Recopilacion proyecto de aula y aprendizaje

Estrategia de interacción social:
• Inicio: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar
• Desarrollo: durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situacionesde aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales
• Cierre: es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los logros alcanzados en función del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.
• DE SILABAS A PALABRAS
• INTRODUCCIÓN

Este juego permite a los niños practicar lalectura de palabras de una manera divertida y constructiva, ya que ellos mismos serán quienes formen las palabras que van a leer, y además, la misma dinámica del juego los obliga a buscar opciones entre sus propios compañeros para formar palabras que sean reales; también permite la interacción de conocimientos, los niños con mayor conocimiento servirán de apoyo a quienes presentan mayor dificultad, eincluso a quienes presentan necesidades educativas especiales.

Este juego sólo es posible aplicarlo en grupo, por lo que representa una buena opción para favorecer la integración de los niños con necesidades especiales.

MATERIALES

Solamente se necesitan tarjetas grandes, u hojas blancas, con sílabas, una por cada niño.

PROCEDIMIENTO

Se le reparte a cadaniño una hoja o tarjeta con una sílaba, se les da la explicación de que a la orden de YA, ellos rápidamente buscarán a un compañero, y una vez que cada quién lo tiene, se procede a revisar, pareja por pareja, qué sílabas se han juntado y qué palabras se pueden formar, en caso de que haya surgido alguna palabra, se debe anotar en el pizarrón.

Posteriormente se vuelve a repetir la ordenpara formar nuevas parejas y nuevas palabras; incluso, de ser posible, se puede trabajar formando grupos de tres en tres, para darle un poco más de complejidad.

Es común en este juego que se formen palabras inexistentes como SO ME, LU SA, que no tienen significado alguno, sin embargo, se debe permitir su lectura, pues permite a los niños la reflexión de las sílabas que componen una palabra.Hay ocasiones en que al junatrse dos niños se forma por ejemplo TO - PA, que no tiene significado, pero al invertir el orden se forma PA TO.

SUGERENCIA

Otra versión de este juego sería entregar a los niños diferentes palabras, por ejemplo sustantivos, verbos y adjetivos, marcando las palabras con diferente color, por ejemplo sustantivos en rojo, adjetivos en azul y verbos enverde, y se les pide a los niños que se junten de tres en tres, un niño con una palabra roja, otro con una azul y otro con una verde, y de esta manera construir un enunciado que abarque estas palabras, por ejemplo, que se junten las palabras PERRO, GRANDE, COMER; un enunciado sería TENGO UN PERRO GRANDE QUE COME MUCHO.
CARACTERÍSTICAS GENERALES El P.P.A. es un instrumento de planificación de laenseñanza, mediante el cual el docente tiene la oportunidad de organizar y programar los procesos de enseñanza y aprendizaje que van a desarrollar con sus estudiantes, a lo largo del período escolar que constituye un grado educativo.
El P.P.A debe tener un enfoque global. Debe ser un proyecto concebido y desarrollado desde los principios que caracterizan el concepto de globalización considerado en unadoble perspectiva: La globalización como una opción integradora de los contenidos de enseñanzas.
La globalización como una opción metodológica en la que todos los procesos de enseñanza y aprendizaje gira en torno a la realidad, experiencias y necesidades de los educandos.
 FASES DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA (P.P.A.).
Primera Fase:
Diagnóstico:
1.  
1. De los alumnos....