Recorrido conceptual y legislativo de la educación en valores

RECORRIDO CONCEPTUAL Y LEGISLATIVO DE LA EDUCACION EN VALORES
Se puede poner fecha de aparición a este tipo de contenidos, con la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) en 1990, en donde se hacia referencia a determinadas temáticas sociales que debían tratar los docentes como la convivencia, la salud, el consumo, el medio ambiente…etc.
En 1992, el Ministerio de Educacióny Ciencia (MEC) pone en funcionamiento unos materiales que se denominan “cajas rojas”, donde vienen desarrollados cada uno de los “Temas Transversales”.
En 1995, en Andalucía se aprueba la Orden de 19 de diciembre de 1995, por la que se establece el desarrollo de la Educación en Valores en los centros docentes de Andalucía, la cual hace referencia a “la existencia de un conjunto de temaseducativos que organizan de forma integrada conceptos, hechos y principios, procedimientos, actitudes y valores. Estos elementos se encuentran, además, convenientemente estructurados entre sí por relaciones establecidas conforme a uno o varios criterios: Sociales, culturales, científicos, psicopedagógicos y didácticos. Entre estos temas se encuentran tradicionalmente la Educación Moral y Cívica, laEducación para el Desarrollo, la Educación para la Paz, la Educación para la Vida en Sociedad y para la Convivencia, la Educación Intercultural, la Coeducación, la Educación Ambiental, la Educación para la Salud, la Educación Sexual, la Educación del Consumidor y la Educación Vial, entre otros”.
Autores como, Miguel Ángel Delgado Noguera (2003) comienzan a relacionar Temas Transversales yEducación en Valores, señalando que “los Temas Transversales están relacionados con los valores ya que hablar de transversalidad es hablar de valores”.
En la actualidad, comprobamos el cambio de denominación de Temas Transversales o contenidos de tipo transversal a Educación en Valores a través de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006), donde encontramos referencias en los siguientesartículos:
-Artículo 19: donde señala que la educación en valores se trabajará en todas las áreas.
-Artículo 24.7: donde nos especifica que “sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores setrabajarán en todas las áreas”.
En Andalucía, encontramos la concreción de lo citado anteriormente en la LOE a través de la Ley de Educación en Andalucía (LEA, 2007) donde en el artículo 39, podemos comprobar que sólo se emplea éste termino y cómo trabajarlo a partir de valores que deben aparecer en nuestras programaciones didácticas tales como, la igualdad real entre hombres y mujeres, laadquisición de hábitos saludables, el respeto a la multiculturalidad o el medio ambiente y que a su vez se encuentran concretados con el Decreto 230/2007, en concreto en su artículo 5.4.
Tras situar la Educación en Valores desde los Temas Transversales, pasamos a aclarar ¿qué entendemos por Educación en Valores?

MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACION EN VALORES
A través de este apartadopretendemos dar respuesta o clarificar aún mas, qué es lo que conocemos por Educación en Valores.
Como en la mayoría de aspectos referentes a Educación, surgen numerosas opiniones y definiciones y la educación en valores no iba a ser menos. De entre todas las existentes podemos decir que la educación en valores hace referencia a aspectos de la vida cotidiana o temas de actualidad que, dada suimportancia en la actual sociedad, han de formar parte de las programaciones de los docentes, apareciendo de forma progresiva en sus unidades didácticas y sesiones. Harán referencia a aspectos como el reciclaje, la higiene bucodental, la paz, la educación vial, la alimentación sana, la igualdad entre hombres y mujeres…etc.
Ya no se vincula un tema (ej: alimentación sana) que trabajamos...