recorrido didactico

PROYECTO:
“¡Papel, lápiz, acción!: Creando historietas”
FUNDAMENTACIÓN
Son muchas las razones por las cuales la historieta puede transformarse en un portador de textos ideal para trabajar en el Nivel Inicial. Simplemente considerar su divertida y original forma de acercar a los niños a las historias y a la lecto-escritura, ya lo ubican en un lugar importante en toda biblioteca. Sus dibujostan atractivos, sus recursos narrativos más sencillos de decodificar, la posibilidad de identificarse fácilmente con algún personaje, pero, por sobre todas las cosas, la posibilidad que brinda a los niños de escribir dibujando, y convertirlos en escritores en potencia, lo torna en un portador más que recomendable para disfrutar y aprender.
PROPÓSITOS:
Ofrecer oportunidades variadas a los niñoscon el fin de ponerlos en contacto con un nuevo género literario como son las historietas, además de aproximarlos a las características propias que éste encierra.
Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos.
Ofrecer oportunidades que permitan a los niños descubrir sus propias posibilidades de escritura.CONTENIDOS
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
Independencia y autonomía crecientes en el accionar cotidiano.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
La oralidad en contextos interpersonales:
Conversar sobre diversos temas.
Prestar atención y atender a los que relatan los demás: los compañeros, el maestro.
Seguir el hilo de una conversación por periodos cada vez más largos.
La oralidad en contextos normativos:escuchar, atender.
Escuchar las consignas dadas.
Formular consignas para trabajos en grupos pequeños.
La oralidad en contextos creativos: jugar, inventar, imaginar.
Explorar con la propia voz: representar, hablar, “leer” (lectura no convencional)
Las prácticas del lenguaje vinculadas a la lectura y a la escritura.
Quehaceres vinculados a las prácticas de la lectura:
Construir significadossobre los textos literarios leídos, intercambiar ideas sobre el desenlace, opinar sobre algunos de los personajes y sobre sus acciones.
Anticipar el contenido de un texto mirando las ilustraciones (historieta)
Quehaceres vinculados a las prácticas de la escritura:
Escribir con diversos propósitos: para jugar a crear.
POSIBLES ACTIVIDADES
COMENZAMOS! Indagaremos sobre los conocimientos que losniños tienen sobre historietas.
Preguntas orientadoras:
- ¿Qué tipos de libros conocen?
- ¿Conocen las historietas? ¿Cuáles?
- ¿Conocen algún personaje famoso?
- ¿Son iguales a los cuentos? ¿Qué tienen diferente?
AHORA SI HISTORIETAS! Se presentarán tiras de humor de Yo Matias, Paturuzito, Mafalda y de Facu y café con leche, analizaremos que diferencias existen entre ellas, como porejemplo: si diferencian los chistes mudos de los que tienen texto. Las leeré y les ofreceré la oportunidad de pensar que otra cosa podrían estar diciendo los personajes. Para finalizar la actividad pegaremos las tiras en un cuaderno anillado que luego dejaremos en la biblioteca.
A LEER CON LA SEÑO! Día a día se compartirá lectura de alguna historieta. Se repartirán revistas infantiles, antiguas ymodernas, diarios, con el propósito que identifiquen humor gráfico e historietas y sus personajes. Se destinara un lugar en la sala para que el material esté a disposición de los chicos.
HUMOR GRÁFICO… Les presentaré a los niños “Animaladas”, chistes gráficos cuyos protagonistas son animales. Analizaremos las historias mudas de un solo cuadro. Y las agregaremos a nuestro cuadernillo de sala.
ATRABAJAR EN GRUPO! Se repartirán animaladas y las irán leyendo en grupo. Las mismas serán de tamaño grande que permitirá exponerlas y comentar frente al grupo total lo interpretado por ellos.
ES EL TURNO DE LOS GLOBOS! Durante todas las actividades se fomentará la identificación y propósito de cada globo, peor para esto debemos conocerlos:
Forma de nube: palabras pensadas por el personaje
Forma de...