Recorrido historico

Recorrido histórico conceptual de la Educación Ambiental
Mapa Conceptual que dé cuenta de los principios teóricos de la Educación Ambiental.
























La Educación Ambiental es tratada como un saber desafiante, innovador e inédito en la confrontación con los sistemas educativos ambientalistas. La Educación Ambiental surge con la Declaración de Estocolmoen 1972 y en América Latina comienza mas tarde.
La Educación Ambiental es un tema de gran controversia entre los diferentes ámbitos, el autor denomina la educación ambiental como un proceso práctico-teórico que se ha visto fragmentada por las ideologías de cada ámbito social, pero principalmente lo pedagógico o político.
El sentido de la Educación Ambiental en Latinoamérica, busca emancipar lalucha constante entre asociaciones altruistas y el gobierno por medio del conocimiento de las acciones o posibles alternativas para dar a conocer y sobre todo aplicar una educación ambiental, buscando realizar un proceso sustentable, reconociendo los lugares y territorios de donde se desea impulsar la Educación Ambiental. Descubriendo la diversificación de climas, vegetación, olores, entre otros. Lasesión realizada en argentina en 2004, busca la otredad que es el reconocimiento del otro como un individuo diferente que no forma parte de este contexto pero que busca el unirse o conjugarse.
La educación ambiental en el ámbito pedagógico se conjuga con ideas que buscan una ética ambiental que se vinculan con lo educativo y en el ámbito político surgen las raíces de un contrahegemónico, siendoideas para crear conciencia política autónoma en la ciudadanía sin importar la clase social. Pero ambas se buscan iniciar una práctica que quiere lograr una sustentabilidad y democracia ambiental.
Desde los 70’s hasta los debates que se realizan en la actualidad, la agenda de la Educación Ambiental en América Latina, se crea o aparece la educación ambiental, las problemáticas principales son lainsatisfacción de las necesidades básicas, como desnutrición, analfabetismo, desempleo, entre muchos otros que se ven afectado la abundancia y el derroche. La guerra fría a nivel internacional, y en América latina los movimientos estudiantiles y revolución cubana.
El origen de la Educación Ambiental en México se remonta a la labor educativa de las culturas prehispánicas, desde los años 40´s segeneró propuestas educativas relacionadas con el conocimiento de la biología y la importancia de la conservación de animales y plantas, a mediados de los 80´s se inicia el proceso de institucionalización de la educación ambiental y en los 90´s se vio la necesidad de organización de los educadores ambientales y el desarrollo de los eventos académicos que promovían el intercambio de experiencias yofrecían capacitación en el campo.
Identificación de enfoques según Gonzales Gaudiano:
Educación para la enseñanza de la ciencia: Se en camina en que los docentes y supervisores adquieran los contenidos básicos del mundo físico-natural. Énfasis en las ciencias naturales y bajo una concepción positivista de la ciencia.
Educación para la conservación: Pone énfasis en problemas ambientalesrelacionados con lo ecológico, tales como la extinción de animales silvestres y la protección de áreas naturales de interés especial, por su estado de conservación, su representatividad e importancia ecológica.
Componente lúdico y el naturalista: Una educación sobre el ambiente, en el ambiente y una educación para el ambiente. Consiste en actividades recreativo-educativas desarrolladas en parques,reservas, jardines, etc., para sensibilizar y proporcionar información sobre el ambiente.
Construcción de una educación ambiental por proyectos:
Proyectos científicos. Se realizan indagaciones descriptivas o explicativas de fenómenos naturales.
Proyectos tecnológicos. Evalúan un proceso o un producto de utilidad práctica.
Proyectos ciudadanos. Consideran los problemas que los afectan, se informan,...