Recorrido por la historia Universidad argentina

Introducción
El presente trabajo se enmarca en la práctica de Educación No Formal, como residentes de Ciencias de la Educación.
Nuestra investigación se basa en indagar las implicancias de ser un buen docente en el desempeño de sus tareas, en la Universidad Nacional de Rosario. Por ello, nos es necesario recurrir y trabajar desde los aportes de la Sede de Gobierno de la universidad,específicamente aquellos del área de Gestión Académica; ya que dicha área es la encargada de la evaluación de la carrera docente.
Comenzaremos haciendo un recorrido por las distintas etapas de la historia de la Universidad Nacional en Argentina, desde sus inicios hasta la actualidad, haciendo hincapié en distintas momentos que resultan significativs para el análisis de la docencia universitaria;incluyendo categorías de análisis especificas que nos posibiliten abordar la problemática de la evaluación.

Marco teórico
Tal como lo plantea Bruner, “la educación es una búsqueda compleja por adaptar una cultura a las necesidades de sus miembros y, al mismo tiempo, por adaptar sus miembros y sus modos de conocer a las necesidades de la cultura”.

Entendiendo que la educacióncomo actividad social y cultural atiende a múltiples necesidades del hombre, recurrimos a definir también qué es Educación No Formal.
Para definir este concepto tan amplio, acordaremos con Trilla al decir que Educación No Formal es “toda actividad organizada, sistemática, educativa realizada fuera del marco oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgruposparticulares de la población, tanto adultos como niños”.Cabe aclarar que, la Educación no formal comparte con la Educación formal los atributos de la organización y sistematización, así como la intencionalidad en las acciones.
Dada las características específicas del entorno donde realizamos nuestro trabajo de estudio, nos vemos en la necesidad de recurrir además a los aporte de Tedesco encuanto a Educación No Formal. Plantea que existe una discusión alrededor de su definición, la que puede analizarse a partir de dos niveles:
“El primero de ellos se vincula con los que pueden denominarse las expresiones más tradicionales de esta modalidad de acción educativa y que, en términos globales, abarcan las acciones de alfabetización y educación de adultos por un lado y las acciones decapacitación profesional por el otro. El segundo nivel se refiere a las expresiones más recientes de educación no formal que se vinculan con una definición de este concepto en términos de alternativa a la educación formal. Esta manera de entender la educación no formal se entronca con una particular concepción crítica del sistema escolar que ha tenido una difusión notable en los últimos años”.
En larelación del Estado-Sociedad paradójicamente, la Educación puede reconocerse como Derecho del ciudadano y Control del Estado sobre ese mismo ciudadano. De esta manera, contribuye a satisfacer la demanda de la Sociedad de obtener para sí un orden artificial, reconocido como legal (de acuerdo a las leyes y legitimado en la aceptación social mayoritaria que se concreta en la formación de identidades).Y la Educación, como actividad social es regulada por la institución Estado, que es concebida como “aquella trama de instituciones cuya función es organizar el gobierno de las personas y el conjunto de las actividades sociales. Este concentra el monopolio de la fuerza y la autoridad legítima para arbitrar en conflictos” (Gvirtz y Palamidessi 2012).
En nuestro país el Estado que se consolidaes liberal; este se corresponde con la fase del capitalismo individualista de libre competencia; el cual esencialmente plantea que el Estado se debe abstener de intervenir en el mercado, manteniéndose como garante externo del orden social establecido. Su actuación debía limitarse a momentos de crisis y desorden, ocupándose exclusivamente de restablecer el orden del mercado capitalista, pues el...