Recorrido a la educación de la evaluación primaria

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3/11/06

16:24:00

Temas de Evaluación
Los resultados que se desprenden de las evaluaciones de los programas y procesos
educativos, así como de las escuelas, deben hacerse del conocimiento de toda la sociedad de
una forma amplia y comprensible.
Mientras más y mejor se difundan estos resultados, padres de familia, maestros,
autoridades, alumnos y todos los actores del procesoeducativo, tendrán mayores elementos
para tomar las medidas adecuadas a fin de conseguir que los niños y jóvenes de México
cuenten con una educación de buena calidad.
Es por ello que el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) desarrolla
un programa para difundir los resultados de sus estudios. Bajo este esquema, presenta esta
colección de folletos denominada Los Temas de laEvaluación.
Desde estas páginas se abordan de manera objetiva y didáctica los asuntos que nos
atañen, con la intención de atender las inquietudes e interrogantes que se plantean en este
ámbito.

Breve Recorrido por la Evaluación de
la Educación Básica en México

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inee@ineemexico.org

www.inee.edu.mx

José María Velasco 101, Col. San José Insurgentes, CP 03900, México, D.F.Tels. 5482 0900, Exts. 1034 y 1050

Los Temas de la Evaluación
COLECCIÓN DE FOLLETOS
ISSN 1665-9465

Introducción
Contenido
Introducción
Primeras experiencias de evaluación en
México
Instrumento para el Diagnóstico de Alumnos
de Nuevo Ingreso a Secundaria (IDANIS)
Programa para Abatir el Rezago Educativo
(PARE)
Programa para Abatir el Rezago en la Educación Básica (PAREB) y Programa Evaluación de laEducación Primaria (EVEP)
Pruebas de Estándares Nacionales de Español y Matemáticas
¿Existieron otros programas?
Olimpiadas del Conocimiento Infantil
¿Cómo y para qué nace el Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)?
¿Cuáles son las pruebas de aprendizaje
desarrolladas por el INEE?
Evaluaciones Internacionales de Aprendizajes
¿Por qué crear el Sistema Nacional de EvaluaciónEducativa (SNEE)?
Conclusiones

E

n la historia del sistema educativo
mexicano, las políticas de evaluación tienen un carácter reciente,
no mayor a cuatro décadas. La sistematización de los esfuerzos, la mejora de
su calidad, y la difusión de los resultados, son rasgos que sólo en la última
década se han afianzado. Tres periodos
se distinguen en este desarrollo:
El primero abarca las décadas de1970 y 1980. A principios de 1970 la Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó significativamente la
recolección de información censal para la construcción de estadísticas referidas a la educación nacional. Es también
en este período cuando, en el ámbito
de la SEP, se realizaron las primeras evaluaciones de aprendizajes en educación
primaria.
El segundo periodo comprende la
década de1990. En esta etapa se implementó un amplio conjunto de instrumentos de evaluación de aprendizajes
en primaria y secundaria, con diversos
objetivos: desde la acreditación de ni-

veles educativos, y asignación de incentivos a maestros, hasta la evaluación de
aprendizajes en sentido estricto. El proceso de federalización del sistema educativo marcó fuertemente el periodo, lo
que incentivó eldesarrollo de un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación (SNEE) que integrara y coordinara
las diversas iniciativas, incluyendo a las
Áreas Estatales de Evaluación (AEE).
El tercer periodo comienza en 2001, a
partir de la asunción del gobierno de Vicente Fox. Esta etapa se caracteriza por
dos avances de importancia en relación
a los periodos anteriores. En el terreno
político, se confiere unpapel estratégico a la evaluación de la educación, como elemento imprescindible para la
planeación y la rendición de cuentas
por parte de la autoridad educativa. En
el ámbito institucional, se da un paso
fundamental hacia la reestructuración
de las instancias encargadas de la evaluación, a través de la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE).


Instituto Nacional...