RECORRIDOS DIDACTICOS

REBECA GALMICHE RODRIGUEZ 6°”A”
Recorridos didácticos la educación inicial. Ana Malajovich
El docente frente a esta realidad.
El docente es asignado socialmente a cumplir el rol de trabajador de la educación en condiciones laborales cada vez más difíciles: bajo salarios, obligadas rotaciones en cargos, reducción de horas, desocupación, desprestigio social.
Algunos docentes argumentan que laescuela perderá su función esencial y prioritaria si se hace cargo de ciertas problemáticas no pertenecientes al ámbito escolar. Otros continúan aferrándose al modelo tradicional y también están los que conciben la democracia como un derecho a la diferencia y modifican el perfil de las instituciones educativas del nivel inicial.
El vacío detectado en la sociedad, medios de comunicación y muchasfamilias, en relación con la transmisión de valores y actitudes que hoy se delegan a la institución escolar, compromete a los docentes y los desafíos a encontrar nuevos abordajes pedagógicos, incluyendo fenómenos sociales.
El desconocimiento de la docencia para enfrentar situaciones de estas características provoca mucho temor y cierto grado de impotencia. Desde la institución escolar y el lugarde cada docente, se hace prioritaria la tarea conjunta para encarar posibles soluciones, hallar y recopilar información, discutirla y reflexionarla críticamente, realizar capacitaciones que posibiliten ampliar y renovar las practicas. Se hace necesario reconocer y aceptar que estos problemas existen y forman parte del universo educativo.
El reto nos evoca a encontrar líneas de trabajo queprofundicen y extiendan las acciones pedagógicas y ayuden a nuestros niños sentirse protegidos y autónomos. El modo es ofrecerles herramientas que los fortalezcan, les permitan defenderse de imprevistos y brinden seguridad; generando en ellos capacidades para aceptar y respetar diferencias.
La diversidad en el ámbito educativo.
La diversidad toma presencia en la realidad habitual de la escuelainfantil y demanda de los docentes acciones que posibiliten la múltiple tarea de integrar a los niños que se expresan en diferentes lenguas, que cuidan otras tradiciones y costumbres, que practica distintos credos, contrayendo la responsabilidad de aceptar y valorar sus raíces culturales.
De modo consistente o inconsciente los docentes, padres, grupos de pares y otros adultos significativos le aportanal niño sus perspectivas, creencias, tradiciones, que contribuyen a la formación de una particular visión del mundo y le otorga coherencia y sentido a sus experiencias escolares y debidas. Los valores, las actitudes, las pautas morales se construyen como resultado de un trabajo mancomunado entre todos los que están involucrados en la educación de los niños.
Nuestras creencias personales yvaloraciones pueden afectar negativamente la tarea de enseñanza y orientarla hacia modalidades de actuación de las que no somos plenamente consciente.
En ocasiones, algunos docentes se extrañan y otros se molestan frente a ciertas costumbres de crianza y de comportamientos que le resultan ajenas. Niños que en ocasiones llegan a la escuela con otras tradiciones y costumbres, provocan reacciones dedesconcierto e incluso el rechazo de ciertos docentes.
El termino discriminación significa diversidad, cuando esta discriminación en lugar de incluir las diferencias las excluyes, estamos frente actitudes de segregación.
Algunos autores consideran que el termino integración ayude al nacimiento de una nueva cultura (intercultural) que se generaría a partir de la función de dos o mas culturas. Ladiversidad entrañan un gran valor educativo, y no debería significar una amenaza a la identidad propia, personal o grupal en una sociedad que respete el pluralismo.
Las instituciones educativas deben favorecer el reconocimiento y la aceptación de las diferencias, comprometiéndose a integrar en su proyecto educativo a todos sus alumnos, garantizando niveles de logros equivalentes y sosteniendo los...