Recorriendo La Historia De La Sexualidad Hasta La Actualidad

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
RECORRIENDO LA HISTORIA DE LA SEXUALIDAD HASTA LA ACTUALIDAD
Equipo Responsable
Prof. María Elizabeth Celi
Prof. Sandra Elisabet Vidal

Fundamentación
Estamos dando un paso más hacia el fortalecimiento y la creación de espacios y estrategias escolares que favorezcan las condiciones que nuestros adolescentes y jóvenes necesitan durante su crecimiento para undesarrollo cognitivo y afectivo pleno, y hacia la concreción de acciones que ataquen los núcleos duros de los problemas relacionados con la sexualidad, como los embarazos a edades tempranas, los abusos infanto - juveniles, la transmisión de enfermedades, etc. La escuela es uno de los ámbitos específicos para avanzar hacia la transformación de prácticas culturales, fuertemente arraigadas, que profundizanlas desigualdades y obstaculizan el desarrollo integral y pleno de nuestros adolescentes y jóvenes. Es preciso que los chicos y las chicas se formen en un proceso de libre elección; que sean realmente capaces de discernir, de cuidarse, de cuidar al otro, para que conozcan y ejerzan sus derechos, sean soberanos de sus cuerpos, y para que no se queden solos con su miedo, su incertidumbre, sucuriosidad.
Tradicionalmente, las temáticas referidas a la sexualidad no eran consideradas propias de los aprendizajes de la infancia, sino de períodos más avanzados de la vida, como la pubertad o la adolescencia. Durante mucho tiempo, las sociedades y las personas entendieron que hablar de sexualidad era posible recién en el momento en que las niñas y los niños alcanzaban la pubertad y dejaban lainfancia. Esto era así porque el concepto de sexualidad estaba fuertemente unido al de genitalidad. La educación sexual en la escuela se daba preferentemente en la secundaria, durante las horas de Biología, en las que se priorizaban algunos temas, como los cambios corporales en la pubertad y la anatomía y fisiología de la reproducción humana.
Cuestiones vinculadas con la expresión de sentimientos yde afectos, la promoción de valores relacionados con el amor y la amistad, la reflexión sobre roles y funciones atribuidos a mujeres y a varones en los contextos socio históricos, no formaban parte de los contenidos vinculados a la educación sexual.
Con el desarrollo de los conocimientos de diversas disciplinas y con la definición de los derechos de la infancia y la adolescencia, se fue avanzandoen otras formas de comprensión de la sexualidad. Así se llega a una definición más amplia e integral.
En esta propuesta de trabajo, el concepto de sexualidad que proponemos excede ampliamente las nociones de “genitalidad” y de “relación sexual”. Consideramos a la sexualidad como una de las dimensiones constitutivas de la persona, relevante para su despliegue y bienestar durante toda la vida, queabarca tanto aspectos biológicos, como psicológicos, sociales, culturales, afectivos y éticos.
La Organización Mundial de la Salud manifiesta: “El término ‘sexualidad’ se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser humano. […] Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultadode la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. […] En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos”. (Organización Mundial de la Salud (OMS))
La Educación Sexual Integral debe constituir un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que articule contenidos de diversasáreas curriculares adecuados a las edades de niños y jóvenes adolescentes, abordados de manera transversal y en espacios específicos. Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el conocimiento y cuidado del propio cuerpo; la apreciación de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad,...