Recta Numerica
Páginas: 6 (1387 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 285
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN ‘94
QUINTO SEMESTRE
TRABAJO FINAL
MATERIAS:
Hacia La Innovación:
Lic. Santiago Covarrubias Lee
Alternativas Para La Enseñanza- Aprendizaje De La Lengua En El Aula:
Lic. Cruz Reyes Velázquez
Construcción del Pensamiento Matemático
Lic. Erick Salvador Lara Muñiz
Planeación, Evaluación YComunicación En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje:
Lic. Sonia Argentina Flores Alvarado
PRESENTA:
JOSÉ CARLOS ÁLVAREZ GARCÍA
19 DE enero de 2013
CONTEXTUALIZACIÓN
La escuela primaria "NIÑOS HÉROES", con clave 28DPR1993G, se encuentra ubicada en CD. Río Bravo, Tamaulipas, entre las calles Álamo y Cuitlhuac s/n, Colonia Monterreal. Es una primaria federalizada en la cual seimparten clases en ambos turnos. Las casas que rodean a la institución se encuentran construidas de concreto y bloques en su mayoría. Al rededor de la escuela se encuentran pequeños establecimientos 2 tienditas y una papelería y farmacia además de dos Cyber, un supermercado y el Centro de Computo Municipal, a donde suelen ir los alumnos a realizar tareas.
La escuela actualmente ofrece estudiosdos grupos de cada grado de primero a sexto, contando con una población escolar de 498 alumnos. Para lograr atender a esta población de alumnos se cuentan un número total de 18 aulas, un aula destinada a la dirección, una mas a la biblioteca y en este espacio también se encuentra la supervisión Escolar 078. También se cuenta con una cancha de básquetbol, y una de fútbol. Se tiene 1 cooperativa lacuales es atendida por una madre de familia, el dinero obtenido de estas cooperativas se destina una parte al mejoramiento del plantel.
La planta administrativa se encuentra formada en primer lugar por el director Profesor HILARIO CASTAÑON CEDILLO. En la sección de primaria se cuenta con 12 maestros titulares, además de una sub-directora, tres maestros de inglés y uno de educación física.Cada grupo de primaria se encuentran integrados por 26 a 40 alumnos aproximadamente (el grupo en cual atiendo se encuentra integrado por 38 alumnos).
PROBLEMÁTICA DE LA MATERIA DE MATEMÁTICAS
En mi escuela trabajo con el grupo de Sexto Grado, B, el cual se compone por 18 niños y 20 niñas. El día 13 de noviembre durante la clase de matemáticas se les pidió a los alumnos que copiaran elejercicio del pizarrón en el cual debían ubicar varias fracciones en la recta numérica, los números en la recta iban del 1 al 5, y la fracciones fueron 2/6, 4/8, 6/3, 3/6, 5/3, 2/8, la mitad del grupo (19 alumnos terminaron el ejercicio en el tiempo estimado con la mayoría de las respuestas correctas, la otra mitad del grupo no fue capaz de terminar para la hora de recreo. Se paraban muchas veces a ir arevisar pero eran regresados con la instrucción de que se fijaran bien lo que estaban haciendo. Al observar los cuadernos de algunos alumnos que batallaban más y se les veía en la cara el estrés pude darme cuenta que al ubicar las fracciones en la recta numérica no dividían los enteros en las partes que marca el denominador; utilizaban indiscriminadamente las medidas. En otras palabras, losdividían en tres partes, o en dos o según los cuadros en el cuaderno que utilizaban o como salieran. Otros usaban los enteros así en una fracción de 3/6 marcaban el numero tres o dividían cada entero en cuatro partes y marcaban 6 partes quedando en un entero y dos cuartos. El problema se hizo mas evidente cuando regresé a una alumna por tercera ocasión y muy molesta porque seguramente no saldría alrecreo, golpeó el banco con el cuaderno mientras renegaba que no entendía como debía hacer el trabajo. Esto me llevo a preguntarme ¿como ayudar a los niños a comprender la relación entre las fracciones propias e impropias con los números enteros?
PROBLEMÁTICA DE LA MATERIA DE ESPAÑOL
Una vez mas al observar el grupo de 6to "B" me di cuenta que los alumnos tienen dificultad para comprender lo...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 285
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN ‘94
QUINTO SEMESTRE
TRABAJO FINAL
MATERIAS:
Hacia La Innovación:
Lic. Santiago Covarrubias Lee
Alternativas Para La Enseñanza- Aprendizaje De La Lengua En El Aula:
Lic. Cruz Reyes Velázquez
Construcción del Pensamiento Matemático
Lic. Erick Salvador Lara Muñiz
Planeación, Evaluación YComunicación En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje:
Lic. Sonia Argentina Flores Alvarado
PRESENTA:
JOSÉ CARLOS ÁLVAREZ GARCÍA
19 DE enero de 2013
CONTEXTUALIZACIÓN
La escuela primaria "NIÑOS HÉROES", con clave 28DPR1993G, se encuentra ubicada en CD. Río Bravo, Tamaulipas, entre las calles Álamo y Cuitlhuac s/n, Colonia Monterreal. Es una primaria federalizada en la cual seimparten clases en ambos turnos. Las casas que rodean a la institución se encuentran construidas de concreto y bloques en su mayoría. Al rededor de la escuela se encuentran pequeños establecimientos 2 tienditas y una papelería y farmacia además de dos Cyber, un supermercado y el Centro de Computo Municipal, a donde suelen ir los alumnos a realizar tareas.
La escuela actualmente ofrece estudiosdos grupos de cada grado de primero a sexto, contando con una población escolar de 498 alumnos. Para lograr atender a esta población de alumnos se cuentan un número total de 18 aulas, un aula destinada a la dirección, una mas a la biblioteca y en este espacio también se encuentra la supervisión Escolar 078. También se cuenta con una cancha de básquetbol, y una de fútbol. Se tiene 1 cooperativa lacuales es atendida por una madre de familia, el dinero obtenido de estas cooperativas se destina una parte al mejoramiento del plantel.
La planta administrativa se encuentra formada en primer lugar por el director Profesor HILARIO CASTAÑON CEDILLO. En la sección de primaria se cuenta con 12 maestros titulares, además de una sub-directora, tres maestros de inglés y uno de educación física.Cada grupo de primaria se encuentran integrados por 26 a 40 alumnos aproximadamente (el grupo en cual atiendo se encuentra integrado por 38 alumnos).
PROBLEMÁTICA DE LA MATERIA DE MATEMÁTICAS
En mi escuela trabajo con el grupo de Sexto Grado, B, el cual se compone por 18 niños y 20 niñas. El día 13 de noviembre durante la clase de matemáticas se les pidió a los alumnos que copiaran elejercicio del pizarrón en el cual debían ubicar varias fracciones en la recta numérica, los números en la recta iban del 1 al 5, y la fracciones fueron 2/6, 4/8, 6/3, 3/6, 5/3, 2/8, la mitad del grupo (19 alumnos terminaron el ejercicio en el tiempo estimado con la mayoría de las respuestas correctas, la otra mitad del grupo no fue capaz de terminar para la hora de recreo. Se paraban muchas veces a ir arevisar pero eran regresados con la instrucción de que se fijaran bien lo que estaban haciendo. Al observar los cuadernos de algunos alumnos que batallaban más y se les veía en la cara el estrés pude darme cuenta que al ubicar las fracciones en la recta numérica no dividían los enteros en las partes que marca el denominador; utilizaban indiscriminadamente las medidas. En otras palabras, losdividían en tres partes, o en dos o según los cuadros en el cuaderno que utilizaban o como salieran. Otros usaban los enteros así en una fracción de 3/6 marcaban el numero tres o dividían cada entero en cuatro partes y marcaban 6 partes quedando en un entero y dos cuartos. El problema se hizo mas evidente cuando regresé a una alumna por tercera ocasión y muy molesta porque seguramente no saldría alrecreo, golpeó el banco con el cuaderno mientras renegaba que no entendía como debía hacer el trabajo. Esto me llevo a preguntarme ¿como ayudar a los niños a comprender la relación entre las fracciones propias e impropias con los números enteros?
PROBLEMÁTICA DE LA MATERIA DE ESPAÑOL
Una vez mas al observar el grupo de 6to "B" me di cuenta que los alumnos tienen dificultad para comprender lo...
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