Recuperacion Bases metodologicas

Trabajo:
Observa las actividades de clase que se presentan a continuación y responde a las siguientes preguntas para cada una de ellas:
1. ¿Qué se le proporciona al alumno?
2. ¿Qué se le pide al alumno?
3. ¿Qué concepción de la lengua y del aprendizaje subyace?
4. ¿En qué método o enfoque consideras que se basa? Justifica tu respuesta.
Ejemplo breve:








Actividad 1Actividad 1
1. ¿Qué se le proporciona al alumno?
El alumno recibe un ejercicio que consta de dos partes cuyo formato es igual en ambos casos pregunta y respuesta. En la primera parte de esta actividad se le proporciona al alumno la pregunta e inmediatamente después del signo de interrogación, una expresión de tiempo. Al costado se encuentra un ejemplo de respuesta. En la segunda parte dela actividad, el alumno recibe únicamente un modelo de pregunta con el tiempo verbal; este debe añadir más datos en los puntos suspensivos. Junto a la pregunta se encuentra parte de la respuesta; un tiempo verbal diferente que debe completar con la información previa. En ambos casos, el alumno no recibe instrucción explícita de cómo ejecutar el ejercicio. En mi opinión, el alumno puede decidirsi lo contesta de forma oral o escrita y si lo resuelve en parejas o individualmente. Tanto en la primera como en la segunda parte, los ejemplos sugieren implícitamente al alumno la forma gramatical a emplear.

2. ¿Qué se le pide al alumno?
En la primera parte, el alumno debe contestar las preguntas cambiando el tiempo verbal al pretérito indefinido del modo indicativo; sustituir el nombrepor el objeto directo “lo o la” según corresponda y colocarlo antes del verbo y añadir el adverbio de tiempo sugerido en cada caso. En la segunda parte, es imprescindible que el estudiante termine de completar la pregunta agregándo una preposición “en”, un artículo “el, la” y un sustantivo femenino “casa” o masculino “parque”; luego el mismo u otro alumno, puede contestar. Al respondernuevamente debe reemplazar el verbo de la pregunta por el pretérito indefinido del modo indicativo, utilizando los mismos u otros datos añadidos a la pregunta.

3. ¿Qué concepción de lengua y aprendizaje subyace?
Subyace como teoría del aprendizaje la concepción conductista y estructuralista. Aquí no se usa la lengua materna ni la traducción para que no haya ninguna interferencia en el aprendizaje dela segunda lengua. Se aprecia la concepción de la lengua como un conjunto de estructuras lingüísticas que deben usarse correctamente teniendo muy en cuenta las reglas gramaticales para así poder formar frases u oraciones. Este es un ejercicio no comunicativo; más bien se busca una práctica de hábitos “buenos” de estructuras gramaticales por repetición e imitación para evitar el error. Ademáscomo evitar el error es primordial, se controlan los ejercicios en busca de la mecanización de las estructuras, vocabulario y pronunciación.

4. ¿En qué método o enfoque consideras que se basa? Justifica tu respuesta.
Considero que nos encontramos frente al método audiolingual o aural-oral. Este método surge en paralelo con dos escuelas de pensamiento: en psicología, el conductismo; enlingüística: el estructuralismo. El método audiolingual utilizó como punto de partida los modelos de instrucción de Bloom y Gagné. Según la perspectiva estructural, las estructuras gramaticales son las unidades subyacentes del lenguaje. Según los conductistas la idea de memorización y de repetición es fundamental. La idea es aprender a hablar sin importar de qué forma está organizada la lengua.No se piensa en las respuestas; sino que a cada estímulo-respuesta. La lengua se adquiere globalmente para que no se produzca el error. El profesor imparte todo el conocimiento y controla totalmente el aprendizaje del alumno. No se toma en consideración la parte afectiva, social, emocional u otras necesidades del alumno. A todos los estudiantes se les enseña de la misma manera mediante...