Recursos De Plástica

PLÁSTICA RECURSOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE NOVELES DOCENTES
Presentación
Un banco de recursos donde se ofrezcan sugerencia a los formadores que acompañan en sus primeros pasos a los docentes de Educación Plástica, es un producto siempre limitado y también muy discutible en relación con su contenido. En efecto, todo lo que en él se pueda sugerir responde a los senderos transitados por quienesproponen estos recursos, a sus opciones didácticas y pedagógicas, a los enfoques de la enseñanza que suscriben y que nutren sus decisiones. Y, como algún camino hay que elegir, en esta oportunidad intentamos partir de lo que, a nuestro juicio, suelen ser las preguntas más frecuentes de los noveles docentes de plástica. Los formadores también sabemos que muchas veces estas preguntas estánprofundamente relacionadas con la singular posición de estos profesores, su oficio docente viene de la mano de su propia vocación por alguna de las manifestaciones del arte. Su interés por un determinado lenguaje artístico, su sensibilidad por esas formas expresivas, tienen otros ámbitos de realización además del escolar. Sin duda, este interés anima sus proyectos de enseñanza, y motoriza deseos de hacer dela escuela un lugar donde los estudiantes encuentren una experiencia artística tan rica como la propia. Si, como dice Bruner “Conocemos el mundo de diferentes maneras, desde diferentes actitudes, y cada una de las maneras en que lo conocemos produce distintas estructuras o representaciones” (Bruner J. p: 115), el ingreso a la docencia de los maestros de arte, el encuentro con sus primeros gruposde alumnos y su inserción institucional se constituye en una nueva perspectiva desde donde se concibe el “enseñar y aprender plástica” en un contexto específico como lo es la escuela primaria o media. Así, la necesidad de actualizar o revisar los conocimientos disciplinares en función de las demandas curriculares, o la de ampliar la propia comprensión de la enseñanza en contextos escolares másproblemáticos que aquellos en los que él participó como alumno, es otra fuente de preguntas e inquietudes que, aunque perduren a lo largo de toda la carrera, en la etapa inicial de la profesión, inauguran la posibilidad de abordar los problemas en diálogo con los autores y con la producción didáctica y cultural, en síntesis una oportunidad para reposicionar la importancia de los recursos. Losrecursos que incluimos en esta recopilación fueron pensados como aporte a la tarea de acompañamiento que realizan los formadores de los profesorados. Por eso incluimos materiales que tratan temas disciplinares y cuestiones didácticas de la enseñanza de la plástica. Las recomendaciones se organizan en tres líneas, cada uno de las cuales reúne recursos desarrollados en diferentes soportes.

Autor:Mariana Spravkyn Coordinación de producción: Beatriz Alen Diseño: Nancy Simionato Corrección de estilo: Carmen Gargiulo

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Aprovechando las nuevas posibilidades que nos abren las Tics planteamos la sección llamada “Buscando en la Web” integrada por materiales digitales, tales como páginas Web y diversos enlaces electrónicos. Incorporamos esta sección sabiendo la constante renovación de estossitios. En este caso la rapidez del cambio nos jugaría en contra si no contáramos con la segura voluntad de los formadores de sugerir sitios nuevos, promover enlaces y propiciar navegaciones por Internet Bajo el título “Revisando bibliotecas” reunimos el material bibliográfico en soporte papel. En algunos casos se trata de textos conocidos con tradición en la educación plástica; al presentarlos hemosintentado señalar su valor para la función de acompañamiento. Recomendamos también publicaciones de los últimos años a fin de contar con títulos de libros y revistas especializadas de actualidad. Finalmente, con el nombre“Recursos audiovisuales” incluimos una selección de materiales fílmicos elaborados principalmente por el Ministerio de Educación de la Nación incorporados a la programación del...