Recursos Disponibles Para Desarrollar La Función Orientadora

Situaciones prácticas
Testimonios de docentes:
"No hay muchas posibilidades de trabajar en equipo, las reuniones suelen ser de trámite y lo que se comenta son generalidades; normalmente no se trabaja conjuntamente, cada uno sigue la línea que le parece y procura no inmiscuirse en el trabajo de los demás. Si hubiese un interés común sería más fácil y más enriquecedor para todos. A mí me parecemuy importante el trabajo en equipo, pero en el Centro que estoy actualmente los profesores son ya mayores y no tienen interés en esforzarse, ya que el trabajo en equipo supone un esfuerzo personal, estar dispuesto a asumir ciertas exigencias (lecturas, comentar las opiniones de los demás, hacer alguna hora extra…)."
"No encuentro ninguna colaboración con los otros profesores; tienen un punto devista muy distinto del mío, y las veces que he intentado hacer algo conjunto me encontré con un rechazo abierto. Mi forma de trabajar supone dedicar horas a buscar material, en el colegio se dispone de muy poco, y a preparar actividades complementarias a las de los libros. Los otros se quedan con lo que trae el libro y no quieren esforzarse. Las reuniones se dedican a decir cómo vas y a comentaranécdotas. Al final nos limitamos a realizar una comparación cuantitativa de los resultados de los chavales, sin analizar los distintos métodos y la marcha del departamento."
"En otro colegio se lleva a cabo una labor de trabajo en equipo desde hace años. Los profesores dedican mucho tiempo a elaborar conjuntamente los programas de sus asignaturas, así como al desarrollo de las actividades y labúsqueda y preparación de materiales didácticos. Se ponen en común ideas, se pasan información interesante, se analizan conjuntamente la marcha de la asignatura y las actividades, así como la evolución de los chavales. Además, no sólo se colabora dentro de la misma área en un mismo curso, hay coordinación entre las áreas dentro de cada ciclo y con las áreas de los siguientes, en un intento de que ladinámica sea la misma a lo largo de toda la E. G. B. y de B. U. P. Esto es posible por varias razones:
— Los profesores en plantilla varían poco, llevan muchos años trabajando juntos, bajo una coordinación similar.
— Hay una coordinación muy bien estructurada y organizada, que tiene en cuenta la planificación horaria y física necesaria para desempeñar este trabajo en equipo.
— Hay espacio físicosuficiente para posibilitar el trabajo conjunto de varios grupos sin molestarse.
— Este proceso lleva años funcionando y los profesores que entran no tienen que esforzarse mucho para amoldarse a esta dinámica, ya que todo está en marcha y se suele poner al corriente de la forma de trabajo que se lleva. Normalmente todos los profesores están contentos con esta dinámica que, aunque de mano parezcamás dura que la de otros colegios, es mucho más llevadera, ya que el trabajo se reparte.
Una escuela pública tiene más limitaciones. No suele haber una dinámica de trabajo en conjunto y cada profesor va por libre; los profesores cambian con frecuencia cada año y los que están en plantilla suelen estar cansados de la enseñanza; no hay espacio físico suficiente y es necesaria una organización finapara desarrollar este tipo de labor. Se necesita gente dispuesta a tirar por los demás, sobre todo en los inicios, ya que no todos tendrán el mismo interés y ganas de trabajar. He comprobado esto en un colegio público, en el que se daba el trabajo en equipo porque la plantilla estaba compuesta por profesores jóvenes en su mayoría, pero algunos de ellos llevaban varios años en el Centro,transmitían esta dinámica a los profesores que llegaban nuevos al Centro, en general jóvenes también, ya que al ser zona rural suelen ir los que no tienen mucha puntuación."
"Es muy importante el trabajo conjunto que realizamos los profesores del departamento. Elaboramos conjuntamente todos los aspectos del curso, desde la selección del libro de texto hasta las actividades y el material; nos solemos...