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Capitulo 4: VALIDEZ.-

Se relaciona con la investigación del significado teórico de las puntuaciones obtenidas por medio de un test.
Las puntuaciones se evidencian propiedades de validez cuando se verifica que el test realmente mide el constructor que se pretende medir. Constructor es la representación abstracta de un conjunto de comportamientos relacionados. Las puntuaciones no relacionadascon el verdadero propósito de medición del test se denominan varianza irrelevante del constructo.
La situación ideal es que un test represente adecuadamente y mida la varianza relevante del constructo, que las interpretaciones de los resultados de una prueba estén libres de sesgo de medición. Sesgo es un error sistemático que produce distorsión en las puntuaciones adulterando su significadoteórico. Que las puntuaciones de un test sea confiable es una condición necesaria pero no suficiente para que sean válidas.
En la historia del concepto de validez pueden identificarse 3 etapas principales:
1) operacional: predomina una perspectiva exclusivamente pragmática de las aplicaciones de los tests. La noción de validez es sinónimo de la correlación entre las puntuaciones de un tests y algúncriterio que el test intenta predecir, la concepción de validez con un sentido meramente predictivo. Se introduce el concepto de validez de contenido, también el concepto de validez de constructo que se caracterizó como el aspecto fundamental e inclusivo de las restantes mediciones de la validez.
2) Tres tipos de validez: de constructo, de contenido y predictiva.
3) Se agrega la importanciaotorgada al uso propuesto para el instrumento. Nunca se valida un test en si mismo, sino que su validez se verifica para determinados propósitos. La validez es un proceso de recolección de diferentes tipos de evidencia para un concepto unitario. La APA la define como la adecuación, significación y utilidad de las inferencias específicas hechas a partir de las puntuaciones de los tests. La validez es unconcepto unitario y siempre se refiere al grado en que la evidencia empírica apoya las inferencias realizadas en función de los resultados de un test. La APA propuso 5 tipos de evidencia de validez basadas: el contenido del test, la estructura interna del test, el proceso de respuestas al test, las relaciones con otras variables externas al test y las consecuencias de su aplicación.

El productofinal del proceso de validación es la medición de un constructor que:
a) este bien definido en términos de una variedad de observaciones.
b) Se correlaciona con otros constructos de interés.

Fuentes de evidencia de validez

Fuentes internas de evidencia.

Se relaciona con el test y sus componentes (ítems) en si mismos. La lógica implícita se relaciona con el primer objetivo del procesode validación de las puntuaciones de un test: medir un constructo con un significado univoco, estrictamente definido.

a) evidencia basada en el contenido del test.-
se obtiene demostrando que el contenido (ítems) del test es una muestra representativa del constructor del cual se desea hacer alguna inferencia. Debe existir correspondencia entre el contenido del test y el dominio que éstepretende medir, si los ítems de un test son representativos de un dominio, el desempeño del sujeto en el mismo puede generalizarse a todo el dominio.
Esta evidencia es más factible de ser obtenida en las pruebas de rendimientos. Los tests que evalúan rasgos latentes poseen menos representatividad.
De acuerdo con la APA, los métodos para reunir evidencia de contenido se apoyan mayoritariamente en eljuicio de expertos, que permite confirmar la relación entre los ítems del test y el dominio a medir, pero pueden emplearse otros procedimientos lógicos y empíricos facilitados por la tecnología computacional.
Para Martínez Arias en la validación relacionada con contenido deben realizarse las siguientes operaciones:
a) definición del dominio a medir.
b) Identificación de expertos en ese...