Recursos Humoristicos

LA CONNOTACIÓN CONTEXTÚA!. EN EL LENGUAJE
HUMORÍSTICO
Pedro Barros García

Las manifestaciones humorísticas de un pueblo son un fiel reflejo de su
cultura y de su peculiar modo de pensar y sentir. Creo que todos estaremos de
acuerdo en que el humor es algo consustancial con la manera de ser de
muchos españoles y que, por consiguiente, para comprendernos mejor, es
importante conoceradecuadamente esta fundamental faceta del carácter español. Ahora bien, conocer el humor de un pueblo no es exclusivamente un problema de competencia lingüística, sino que implica además el dominio de
otros aspectos sociales y culturales que se ponen de manifiesto en todo acto
de comunicación.
Por otra parte, el humor no es concebido de la misma manera en todos los
países; es notorio que no nosreímos de las mismas cosas ni de los mismos temas. En España, según la definición del Diccionario de Uso de María
Moliner, el humor es una "cualidad consistente en descubrir o mostrar lo que
hay de cómico o de ridículo en las cosas o en las personas, con o sin malevolencia ".
El documento humorístico puede revestir múltiples formas: oralmente -que
es el medio más idóneo-, presentado mediantegrabaciones en audio o en vídeo
de chistes, piropos, motes, comparaciones, etc.; en forma gráfica, por medio de
láminas, dibujos, fotografías, etc.; o de manera escrita, como diálogos, comics,
historietas, etc.
Las posibilidades que nos ofrecen estos materiales para la enseñanza de una
L2 son muy variadas, dependiendo de los objetivos que nos planteemos al seleccionarlos, el plano de la lengua enel que nos situemos y el nivel de conocimientos de los alumnos a quienes vaya dirigido. En nuestro caso, el interés que
nos guía en estos momentos es el enriquecimiento del vocabulario y la fraseología en los alumnos de un nivel avanzado.
Dentro del plano léxico-semántico queremos centrar nuestra atención en
una parcela bastante descuidada en la didáctica de una L2: el aprendizaje del
valorconnotativo de palabras y frases. Creemos que el lenguaje del humor es
el vehículo más idóneo para llevar a nuestros alumnos al descubrimiento y
adquisición de los valores ligados al contexto y a la situación.

-255ASELE. Actas II (1990). PEDRO BARROS GARCÍA. La connotación contextual en el lenguaje humo...

PEDRO BARROS GARCÍA

Las connotaciones se hacen presentes en los textos humorísticosmediante
el empleo de los más variados procedimientos: recursos prosódicos, como la
entonación y las pausas principalmente; paralingüísticos, los gestos y la mímica; socioculturales, alusiones, referencias históricas y políticas, sobreentendidos, antífrasis, etc.; morfosintácticos, tratamientos, fórmulas enfáticas,
comparaciones hiperbólicas, reiteraciones, elipsis, frases interrumpidas,disposición de los elementos oracionales en función de una finalidad expresiva, etc.;
léxico-semánticos, las sufijaciones deformadoras, la repetición de sonidos, las
combinaciones inesperadas y sorprendentes, el doble sentido, la ambigüedad,
la polisemia, los valores figurados ocasionales, etc.; situacionales, en relación
con el medio, el lugar en el que se sitúa o se realiza la acción, lospersonajes
que intervienen, la oportunidad, los objetos, etc.
Todos estos factores, que dan lugar a numerosas recreaciones, adaptaciones
semánticas e innovaciones léxicas, ofrecen una nueva cara del componente
léxico de una lengua y contribuyen al enriquecimiento de la competencia comunicativa de los alumnos extranjeros.
Analizaremos a continuación la incidencia que tienen algunos de estos
factoressobre el uso de la lengua. Como es de suponer, las limitaciones de
espacio nos impedirán abundar en las ejemplificaciones, por lo que con frecuencia remitiremos al material complementario mediante referencias numéricas.

1. Recursos prosódicos
La entonación es uno de los recursos fónicos que ha sido menos atendido
en la didáctica del EL2, a pesar de la trascendencia que, tanto para la...