recursos informaticos

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RECURSOS INFORMÁTICOS DENTRO
DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Inmaculada Lozano Guzmán
MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA
Internivel

Resumen:

Relatamos nuestra experiencia como Grupo de Trabajo centrado en examinar y
catalogar material informático educativo.

Palabras clave:
CDs – Necesidades educativas
especiales

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Inmaculada Lozano Guzmán
REVISTA DIGITAL “PRÁCTICADOCENTE”. Nº 7 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2007)
CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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1. JUSTIFICACIÓN
Decidimos constituir un grupo de trabajo formado exclusivamente por
profesionales que trabajan dentro de un EOE (dos orientadores y una logopeda)
para recopilar recursos informáticos que nos ayudaran, tanto en nuestra labor de
atención directa al alumnado con necesidadeseducativas especiales, como en la
función de asesoramiento a padres y a los Equipos docentes que atienden a este
tipo de niños.
El material educativo con soporte informático nos resulta muy útil dado el gran
número de posibilidades que tiene, un sólo CD puede contener multitud de
ejercicios y de posibilidades, no pesa, se transporta fácilmente, los contenidos se
adaptan a los aspectos a trabajar encada caso concreto y es un gran elemento
motivador para el alumnado.
Es por esto que durante este curso escolar nos hemos dedicado a comentar,
utilizar, y delimitar los campos de actuación de estos materiales.
El trabajo se ha desarrollado en el área de Lenguaje, fundamentalmente lenguaje
oral, dentro de los niveles de Educación Infantil y Primaria.
2. METODOLOGÍA
Hemos distribuido eltiempo de actuación en sesiones teórico-prácticas de hora y
media de duración y en sesiones prácticas de atención directa.
Las reuniones de los miembros del grupo de trabajo se han realizado
semanalmente y consistían, generalmente, en la visualización de un CD con
material educativo, comentario sobre sus posibilidades y los aspectos relacionados
con el lenguaje oral que podíamos trabajar. Ademásse han repasado conceptos
básicos sobre la intervención del lenguaje oral en alumnos con necesidades
educativas especiales tales como: respiración, discriminación auditiva, órganos
bucofonatorios y práxias, ritmo, fluidez, tono, intensidad, conciencia fonológica,
morfosintáxis, semántica, pragmática…
Posteriormente tomamos una serie de decisiones, tales como alumnado a quién
puede ir dirigidoeste material, aspectos a trabajar y estrategias a utilizar.
3. OBJETIVOS
Los objetivos generales son recopilar materiales para trabajar los aspectos básicos
del lenguaje en alumnos/as con necesidades educativas especiales:
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Adecuación de los materiales a nuestros propósitos educativos.

543/550
Inmaculada Lozano Guzmán
REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 7 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2007)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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Aprender a utilizar el material aportado.
Aplicación práctica de este material en la intervención directa.
Revisión de materiales y ejercicios prácticos sobre voz, hipoacusia, deficiencia
motora, deficiencia mental, TEL, trastornos del espectro autista…
Utilización de la lectura como apoyo a la fonética.
Diseñar unmodelo útil y práctico de valoración del lenguaje oral.
Metodología lúdica y atractiva.

4. CONTENIDOS
Los contenidos desarrollados en este Grupo de Trabajo voy a desglosarlos por
sesiones de trabajo, comentando cada uno de los CDs utilizados, sus
características, utilidades, alumnado a quién va dirigido…todo ello desde nuestra
modesta opinión, teniendo en cuenta nuestra experiencia y lascaracterísticas
especiales del alumnado.
Sesión 1: Click Sinera 2000
Este material es muy conocido y se puede actualizar y encontrar por Internet. De
sus 348 paquetes de actividades nos interesan los relacionados con la lengua y
los que se hallan englobados dentro del apartado de “Diversos”. Podemos
encontrar materiales para iniciar a los más pequeños a usar el ratón del
ordenador, para...