Recursos para una evaluacion integral

UNIVERSIDAD GESTALT DE AMERICA

RECURSOS PARA UNA EVALUACIÓN INTEGRAL

MARIANA LUCIA ACOSTA VARGAS

Quiero hablar de las redes psicológicas como recursos que impulsan un optimo desarrollo y pueden ser de carácter social, la pobreza de estos recursos predispone a una mal adaptación, por ello intento exponer a las redes psicológicas como un mecanismo de adaptación partiendo de lassiguientes preguntas que surgieron de la materia de técnicas de evaluación.
¿Cómo nos estructuramos para adaptarnos al medio escolar?
¿De donde sacamos los recursos para dicha adaptación?
¿Qué factores influyen y si estos son evaluados?
Como seres humanos existe la tendencia a adaptarnos al medio en que habitamos, lo manipulamos y lo modificamos, pero no solo cambia un mundo físico, vamos dejando unmundo de ideas, de paradigmas y arquetipos, somos y nos comportamos de una manera coherente de acuerdo a nuestra historia, a nuestra experiencia de vida, pero como vemos no solo es un conjunto de experiencias y simbolismos, estos tienen que ser significativos, vamos dotando nuestra vida de sentido, es algo que solo nosotros nos proporcionamos, al darle sentido a través de la fe, la trascendencia,la descendencia, los mitos, ritos, planes etc. (que son elementos aportados del entorno social). Y al darle un sentido podemos adaptarnos más fácilmente y tenemos muchísimas más posibilidades de desarrollarnos.

Maturana decía que “el fenómeno de la comunicación no depende de lo que se entrega, sino de lo que pasa con el que recibe”
Esto plantea una enorme interrogante con respecto a laeducación en México, ¿Qué esta pasando con la comunicación?, que solo se queda en el aula, en un examen o en un rol pasivo lo que se recibe
¿Como actuamos ante tal fenómeno en nuestra educación?, y tiene mucho de cierto al tratar de responder “actuamos como somos” y somos producto de nuestras experiencias, de nuestra cercanía con nuestra cultura, con nuestras emociones, creencias, política,economía etc. Nos valemos de nuestros recursos psíquicos que solo pueden ser nutridos por el vínculo social y si hay pobreza en ellos, ¿Cómo podremos actuar? Si bien todos somos responsables de nuestros actos y aprendizaje como adultos, pero la contemplación de la vida del ser humano a través de la historia en diversos contextos nos ayuda a comprender porque no todos nos logramos adaptar.
Pormencionar un poco la teoría psicológica, Erickson habla de las mal adaptaciones y malignidades que se obtienen como resultado de la pobreza de recursos en cada etapa del desarrollo, Horney mencionaba que los niños desarrollan actitudes o estrategias de defensa. Las usamos para minimizar los sentimientos de ansiedad y si se exageran son las tendencias neuróticas. Sullivan sostenía que tanto lasconductas aceptables como las desviadas estaban determinadas por las interacciones de los padres durante el proceso de socialización de la niñez y también vio a la ansiedad existiendo solamente como el resultado de las interacciones sociales.
Menciono esto porque si bien Blum menciona 3 áreas de aprendizaje, afectiva, cognitiva y psicomotriz habrá que preguntarnos en que medida se estaevaluando cada una de estas áreas y a consideración de la dinámica escolar donde al frente de un grupo se encuentra un profesor con un aproximado de 30 a 45 alumnos con programas educativos bastante extensos resulta complicado pensar en una atención integral, cuidando el área afectiva y emocional que viven cada uno de los estudiantes en casa, solo esto se vera reflejado en su evaluación formativa, dondesi no se integra como esfera esencial resultara en una evaluación continua deficiente, por consiguiente el alumno se vera rezagado.
Estas áreas estarán favorecidas o en desventaja por el medio en que se encuentre inmersa la persona, desde su contexto económico, político, familiar, periodo histórico, etc. Por ello para evaluar hay que tener en cuenta que como personas cada uno de nosotros...