Redacción de objetivos de aprendizajes

La tarea de preparar la sección de objetivos específicos de aprendizaje de una carta descriptiva demanda del profesor la ejecución de las siguientes actividades:
a) Redactar los objetivos que considere idealmente necesarios.
b) Seleccionar aquellos más convenientes según las circunstancias de cada caso.
c) Estructurar y dar secuencia a los objetivos seleccionados para el curso.
NORMASPARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
* El profesor debe de conducir a los educandos hacia el aprendizaje, valoración o empleos de lo verdadero, representativo, útil o valioso. Corresponde a los expertos, y el profesor debe ser uno de ellos, determinar esto, precisando aquello que debe de ser transmitido a las nuevas generaciones y señalando lo que, por obsoleto o falso, debe serrebatido.
* De lo que es válido, valioso y útil se preferirá aquello que satisface y conjuga los intereses de la sociedad en que actuamos y los de cada alumno en particular.
TIPOS DE OBJETIVOS.
Son tres:

RECOMENDACIONES PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1) Enunciar los objetivos en función del comportamiento del alumno, y no respecto a las actividades o propósitos del maestro.
2)El enunciado de un objetivo debe incluir un verbo, una acción particular, que indique la conducta que el alumno debe ejecutar para mostrar que logró dicho objetivo. De preferencia, dicho verbo debe corresponder a una actividad observable fácilmente, que requiera de inferencias sencillas o las elimine totalmente.
3) Los objetivos deben redactarse utilizando términos que posean, hasta donde seaposible, significado uniforme o escogiendo aquellos vocablos menos sujetos a interpretación.
4) Deben ser unitarios, es decir, cada enunciado debe referirse a un solo proceso, solo a una actividad o conducta.
5) Deben redactarse a un adecuado nivel de generalidad, para evitar la amplitud extrema y la particularización excesiva.
ELEMENTOS DE INTEGRAN UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE.
Losprincipales elementos de un objetivo de aprendizaje bien formulado para efectos de operación a lo largo de un curso son:
- Ejecutor.
En el caso de los objetivos de aprendizaje, el ejecutor siempre es la persona que suponemos aprenderá algo (el alumno, el lector, el asistente a una conferencia, etc.). Si se redactan objetivos de enseñanza o de administración, el ejecutor será la persona u organismo querealizará la tarea docente o administrativa del caso (el profesor, el encargado de laboratorio, el director, el departamento escolar, etc.).
- Conducta.
Éste es un elemento fundamental en todo objetivo de aprendizaje, ya que indica lo que será capaz de hacer el educando una vez que alcance dicho objetivo; es el elemento que sirve de punto de partida para que el profesor organice las experiencias deaprendizaje y los episodios didácticos en que participarán sus alumnos. Deberá expresarse también, la ejecución específica que se espera del alumno.
- Condiciones de ejecución.
Se refiere a las circunstancias o situaciones en que la conducta debe efectuarse; por lo general hace alusión a los recursos y facilidades de que dispondrá el alumno, a los estímulos ante los cuales debe responder o a lasrestricciones que tendrá.
- Criterio de ejecución aceptable.
Se trata de indicar en forma cuantitativa y / o cualitativa el grado de exactitud o precisión con que debe ejecutarse la conducta.

NORMAS PARA REDACTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJES.
- La primera norma que debe respetar un profesor al formular objetivos: conducir a los educandos hacia el aprendizaje, valoración o empleo de lo verdadero,representativo, útil o valioso.
- La segunda norma básica para determinar objetivos: de lo que es válido, valioso y útil se preferirá aquello que satisface y conjuga los intereses de la sociedad en que actuamos y los de cada alumno en particular.
RECOMENDACIONES PARA REDACTAR OBJETIVOS.
1.- Enunciar los objetivos en función del comportamiento del alumno, y no respecto a las actividades o propósitos...