Redaccion

MANEJO CONDUCTUAL ESCOLAR

Plan Conductual.-

Lineamientos:
1.- Establecer un conjunto claro y preciso de reglas para el salón.
2.-Explicar claramente una serie de consecuencias que tendrála violación a las reglas. Plan de 3 oportunidades.
• Primera vez se advierte repitiendo la regla.
• Segunda vez se repite la regla y consecuencia.
• Tercera vez se sanciona la conducta.
3.-Ignorar la conducta.
4.- Proporcionar un ambiente donde se aprenda nuevas habilidades para que el alumno obtenga mayor reforzamiento. Castigo no significa que hubo aprendizaje.
5.- Emplear formasasertivas de interacción con los niños. Evitar agresiones.
6.- Cuando el problema conductual es grave buscar apoyo extra o asesoría.

Desarrollo del plan.
1.- Identificar el problema. Actitudesdisfuncionales en el salón de manera general.
2.- Afinar la definición. Descripción de conductas.
3.-Evaluar tasa de línea. Jerarquizar gravedad de conductas.
4,- Identificar reforzadores y contingencias.5.-Iniciar programa.
6.-Observación de efectos
7.-Modificación si es necesario.
8.-Desvanecer programa.


Reforzadores:
Contacto físico: abrazos, palmadas o cercanía física
Alimentos:dulces galletas.
Juguetes: tazos, canicas.
Útiles escolares: gomas, lápices.
Privilegios: tiempo libre, mandados, recolección, entrega de circulares.
Elogios: comentarios verbales, calificaciones,diplomas.
Autorreforzamiento: decirse a sí mismo "bien hecho", "lo resolví bien" etc.

Castigos:
Ignorar la conducta.
Tiempo fuera. Lugar aislado y aburrido. Se acompaña de una breve explicación.Se aumeta hasta que se logra detener la conducta. Se le pide de manera calmada y firme.
Eliminación de privilegios.
Consecuencias lógicas.
* La palabra NO sirve poco para dirigir una conductaOtros métodos.

ECONOMÍA DE FICHAS. Intercambio de privilegios o reforzadores por fichas o puntos obtenidos por conductas buscadas.
AVISOS DISCRIMINATIVOS. Símbolos o señas que diferencien los...