Redes Soc Y Aprendizaje

CONTEXTOS SOCIALES COMPLEJOS Y APRENDIZAJE
REDES SOCIALES Y APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGIA ORGANIZACIONAL UN ENFOQUE DESDE UNA
PERSPECTIVA CON MEDIACION ARTISTICA
Patricia Vila
Lic. En Psicopedagogía
UNSAM
Martín de Irigoyen 3500 Pdo de san Martin Bs As
4724-1500 int. 1231
patricia.vila@unsam.edu.ar
Está claro para nosotros psicopedagogos que el hombre tiene necesidad de
aprender, que el aprendizajelo dignifica y lo lleva a su mayor potencial humano,
también está claro que el aprendizaje se da desde antes incluso del nacimiento hasta el
último día de nuestras vidas.
Sin embargo no son temas frecuentes de discusión ni la Intervención en la
primera infancia ni en la adultez.
Teniendo en cuenta que este Congreso contempla entre sus ejes los programas
de intervención temprana , las redessociales y los contextos sociales complejos les
propongo compartir en estos minutos algunas cuestiones referidas a esta segunda
temática que tan poco frecuentemente es incluida en nuestros encuentros académicos.
Me refiero a aquella cuyo objeto de estudio está destinada al aprendizaje del adulto en
las Organizaciones, es decir lo que llamaremos Psicopedagogía Organizacional.
Podemos definir comoPsicopedagogía Organizacional al conjunto de teorías y métodos
que se proponen estudiar los procesos de aprendizaje tanto individual como grupal en
el marco específico y cotidiano de la organización.
Podríamos enumerar diversas definiciones de Organización, pero vamos a valernos del
concepto de Etzioni, quien las describe como unidades socialmente construidas para
lograr fines específicos.
Lasorganizaciones son el sustento material de las instituciones.
El lugar desde donde las instituciones tienen efectos productores sobre los individuos,
operando tanto sobre sus condiciones materiales de existencia como incidiendo en la
constitución de su mundo interno.
Las organizaciones son mediatizadoras en la relación entre las instituciones y los
sujetos.
Los expertos en aprendizaje organizacional seocupan en construir organizaciones
inteligentes. Peter Senge, autor de La Quinta disciplina afirma que “las organizaciones
inteligentes son posibles porque en el fondo todos somos aprendices”.
Para Gabriela Charnes, docente de la Universidad Tecnológica Metropolitana de Chile,
experta en Capacitación y Desarrollo , la condición esencial para construir
organizaciones inteligentes es poder concebirlascomo interconectadas.
Les propongo que nos detengamos a pensar un momento qué pasa a nuestro alrededor.

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Todos nosotros hemos trabajado o trabajamos en organizaciones. Instituciones
educativas o de salud , por ejemplo.
¿Cuántas organizaciones inteligentes Uds conocen?
¿Cuál es el motivo por el cuál tanto nos cuesta poder encontrar una?
Según Charnes, las claves para una inteligencia adaptativaparecen ser la flexibilidad del
pensamiento y la plasticidad que devienen en desarrollo de la inteligencia individual,
grupal y organizacional.
Para ella el aprendizaje no es solo la adquisición de nueva información y habilidades. Es
una actividad netamente social

y

se expresa a través de diferentes instancias

colaborativas que permiten recoger e integrar distintas experiencias, conocimientos,habilidades y destrezas en torno a una comunidad en que unos aprenden de otros.
En síntesis, según la misma autora, una organización inteligente permite que expanda
continuamente su actitud para crear los resultados que desea, cultiva nuevos y
expansivos patrones de pensamiento y las personas continuamente “aprenden a
aprender” en conjunto.
Me parece ahora importante re-pensar ¿qué implica paranosotros-psicopedagogosaprender?
Aprender supone renunciar a los esquemas de conocimiento que ya tenemos, aceptar
una etapa de confusión y angustia.
No podemos separar el afecto de la cognición; sabemos que el aprendizaje se acompaña
en el cuerpo con una tonalidad afectiva propia que se muestra en las expectativas, los
intereses y las imágenes.
Sabemos también que lo que alguien quiere transmitir...