redes sociales en jovenes

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Titulo: “Las redes sociales en adolescentes y jóvenes: un aprendizaje hacia la
autorregulación”
Autores:
BELINDA DE FRUTOS TORRES
Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación. Universidad de
Valladolid, Campus de Segovia.

TAMARA VAZQUEZ BARRIOS
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación. Universidad CEU San Pablo.
Abstract:
La incorporación de los másjóvenes a las redes sociales en Internet es una realidad
según nos indican los datos recogidos en estudios e informes realizados con niños,
adolescentes y jóvenes. Un entorno que desde el punto de vista tecnológico se
desarrolla a gran velocidad, e incorpora constantemente nuevos desarrollos y
aplicaciones. Innovaciones a las que responden más fácilmente la generación
denominada nativosdigitales, ahondando en el salto generacional que les separa de
sus educadores y sus progenitores. Según los trabajos realizados desde el proyecto
Eukids on line que dirige Sonia Livingstone, se advierte que el colectivo más joven usa
esta tecnología, pero ello no implica que la domine completamente (Livinstone, 2010,
Monge y Olabarri, 2011). El trabajo que aquí se presenta tiene como objetivoexplorar
cómo se produce la integración en las redes sociales del colectivo entre 15 y 19 años,
centrándonos de modo particular su percepción sobre el riesgo, su capacidad crítica y
los mecanismos de protección en este contexto. El trabajo se ha realizado siguiendo
una metodología cualitativa. En una primera aproximación se desarrollaron grupos de
discusión con jóvenes en edades comprendidasentre los 15 y los 19 años. Los
resultados indican que el entorno digital parece haber invertido la jerarquía
generacional, implica el abandono de las estructuras del mundo adulto, que se ha
sustituido por la creatividad, inmediatez y variedad del entorno digital. Un entorno en
el que no hay referentes previos, donde el ensayo y error junto con las referencias de
su propio entorno determinan suexperiencia y percepción. Se constata que se
produce una evolución en el discurso de los jóvenes a medida que el colectivo
adquiere madurez y experiencia en el uso del medio hacia la autoregulación. Entre las
preocupaciones emerge en el discurso la importancia de la privacidad y la presencia de
los intereses comerciales a medida que adquieren madurez y experiencia en el
entorno. Desde losresultados se apunta la necesidad de integrar la educación en
tecnologías para su uso responsable y con toda su potencialidad.

Educación mediática y competencia digital. Congreso Internacional, Segovia 13-15 Octubre 2011

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1. Antecedentes
La penetración de las tecnologias de la información y la comunicación en la sociedad
en general es cada vez mayor. A lo largo de los últimos añoshemos visto como el
medio interactivo ha ido conquistando espacio en el acceso a la información, la
comunciación y el entretenimiento (Bermejo y Frutos, 2011). En el caso de los más
jóvenes la adopción de las nuevas tecnologías se ha producido con mayor rapidez y
más intensidad. Según el último estudio de la red EU-kids on line, en España el 58% de
los niños entre 9 y 16 años utiliza Internettodos o casi todos los días (Garmendia,
Garationandia, Martinez y Casado, 2011); un dato que no se aleja de la penetración en
la población general (EGM, 2011). No obstante, en el grupo de edad entre los 15 y los
16 años este porcentaje se eleva al 82%. Respecto al tiempo de consumo, de nuevo el
segmento de los 15 a 16 años el tiempo medio de consumo de Internet es de 97
minutos al día.
Elinterés por Internet y los adolescentes no se reduce sólo a la cuestión del consumo,
según señala la investigadora Rubio (2009:98): “Internet es un fenómeno social total,
no se trata exclusivamente de un medio de comunicación, ni de un medio de
información, sino que se manifiesta en una relación social plena, internacional,
supraindividual y suprafuncional”. Para los adolescentes y los jóvenes...