Redes Sociales

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
condiciones, factores, indicadores
Criterios para la gestión del conocimiento y la
información en educación

Jesús Rul (2005)

Rul, J. La calidad de la educación: condiciones, factores, indicadores

SUMARIO

I. LA CALIDAD EDUCATIVA ENTRE EL MITO Y LA REALIDAD
1.1. APROXIMACIONES A LA CALIDAD: CONVICCIÓN Y
RESPONSABILIDAD
1.1.1. El interés contemporáneopor la calidad
1.2. IDEA Y SIGNIFICADO DE LA CALIDAD
1.2.1. La perspectiva axiológica
1.2.2. La perspectiva del mundo-de-la-vida
1.3. RELACIONES ENTRE SOCIEDAD, ECONOMÍA Y EDUCACIÓN
1.4. NUEVAS TENDENCIAS Y NECESIDADES EN EDUCACIÓN

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II. ENFOQUES PARA EL ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA
CALIDAD: MECÁNICO Y SISTÈMICO

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2.1. LA EDUCACIÓN ENTENDIDA COMO MECANISMO
2.2. LAEDUCACIÓN ENTENDIDA COMO SISTEMA DE SISTEMAS
2.2.1. Las relaciones “sistema-entorno”
2.2.2. Las relaciones internas “sistema-sistema”

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III. CONDICIONES DE LA CALIDAD: INVESTIGACIÓN Y
ESTUDIOS
3.1. VARIABLES DEL SISTEMA DE CALIDAD EDUCATIVA: CONDICIONES,
FACTORES, INDICADORES
3.2. TENDENCIAS Y APORTACIONES EN MATERIA DE CALIDAD
EDUCATIVA
3.3. APORTACIONES DEL ESTUDIO DEREYNOLDS Y OTROS SOBRE LA
CALIDAD Y EL CAMBIO
3.4. APORTACIONES DEL LA OCDE-PIDA SOBRE LA RELACIÓN ENTRE
CALIDAD DE DETERMINADOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y
CONDICIONES SOCIOCULTURALES Y ECONÓMICAS
3.5. APORTACIONES DEL ESTUDIO DE LA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN
DE CATALUÑA SOBRE GESTIÓN ESCOLAR Y BUENES RESULTADOS
ACADÉMICOS

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IV. CONDICIONES DE CALIDAD: DESCRIPCIÓN DE LAS
VARIABLES QUEAPORTAN CALIDAD AL SISTEMA DE
EDUCACIÓN

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4.1. VARIABLES DEL SISTEMA SOCIOCULTURAL Y ECONÓMICO
4.1.1. Condiciones socioculturales
4.1.2. Condicones socioeconómicas

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Rul, J. La calidad de la educación: condiciones, factores, indicadores
4.2. VARIABLES DEL SUBSISTEMA POLÍTICO Y ADMINISTRATIVO DE LA
EDUCACIÓN
4..2.1. Condicionespolítico-administrativas
4.3. VARIABLES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN ESCOLAR
4.3.1. Condiciones del nivel mesosocial: centro educativo
4.3.1.1. Condiciones estructurales
4.3.1.2. Condiciones culturales
4.3.1.3. Condiciones funcionales

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4.3.2. Condiciones del nivel microsocial: enseñanza y aprendizaje
4..3.2.1. Condiciones personales del alumno
4.3.2.2. Condiciones del entorno del alumno
4.3.2.3. Condicionesde la docencia (enseñanza)

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Epílogo

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Rul, J. La calidad de la educación: condiciones, factores, indicadores

I. LA CALIDAD EDUCATIVA ENTRE EL MITO Y LA REALIDAD
1.1.
APROXIMACIONES
RESPONSABILIDAD

A

LA

CALIDAD:

CONVICCIÓN

Y

En este documento se estudia el fenómeno de la calidad de la educación desde
dosperspectivas: la que tiene que ver con el significado, esto es, las ideas y
convicciones que dan sentido a la calidad en el ámbito de la educación en un
sentido amplio, y la perspectiva de la responsabilidad –familiar, pública y
personal- vinculada con las condiciones, factores y criterios que hacen posible
la emergencia y consolidación de la calidad como realidad descriptible,
susceptible de serinvestigada y evaluada.
Ambas visiones se integran en un proyecto cuyo denominador común es el
reto por la calidad que inspira las expectativas y las actitudes; las políticas y las
acciones.
Conviene observar desde el principio que en el mundo de la educación, por su
naturaleza, no hay una relación simple o trivial entre condiciones y desarrollos.
Con ello quiere indicarse que entre determinadascondiciones o requisitos y los
efectos que finalmente se obtienen no hay una relación lineal o mecánica del
tipo “caja negra” (entradas y salidas); que entre la enseñanza dispensada y el
aprendizaje creado hay una zona indeterminada que tiene que ver con las
aptitudes y motivaciones de los protagonistas del hecho educativo moduladas
por factores del contexto sociocultural y económico.
La...