Redes Sociales

El cognitivismo constructivista favorece un determinado tipo de valores en la educación escolar
Los valores sociales dominantes en los países que representan los criterios de la llamada "altacultura" se dirigen hacia el conocimiento específico y objetivo, las habilidades y estrategias basadas en un criterio de racionalidad. En opinión de Anderson (1992), estos valores son apreciados porque nocuestionan los establecidos por los grupos dominantes en esos mismos países. En este sentido, la tendencia cognitiva dominante, en la que se inscribe el enfoque constructivista del aprendizaje, aparececomo la más adecuada a las características de un sistema social y productivo regido y orientado en una dirección tecnológica. En este sistema, el conocimiento que se requiere ha de ser lineal yjerárquico, fundamentado en lo que se conoce como "conocimiento básico" y pondrá énfasis en los procesos lógicos y en el pensamiento orientado intelectualmente. La idea que prevalece en todo ello es que esa través de la sistematización de la información, como se adquiere y se gana el conocimiento.
La estructura escolar que apoya este supuesto se basa en la idea de eficiencia, definida por unosobjetivos y contenidos claramente establecidos, y donde los resultados esperados, que han de guiar la evaluación, se definen antes de que comience el proceso educativo y donde toda la planificación escolarse lleva a cabo en función de esos resultados. "En este modelo apunta Anderson (1992)- los aspectos de la vida mental, tales como la intuición o la imaginación están devaluados, quedando reducidos alas funciones cognitivas aceptables y que puedan ser recogidas en términos de datos empíricos." Con todo ello la escuela contribuye a cumplir una función socializadora que va más allá de la adquisiciónde unos conocimientos y que constituye, mediante la visión constructivista cognitiva que trato de analizar, un elemento regulador de primer orden del comportamiento individual y de su adaptación a...