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1. PREÁMBULO
2. INTRODUCCIÓN
3. BULLYING, CONCEPTO Y DEFINICIONES
3.1 TIPOS DE BULLYING
4. DESCRIPCIÓN DE LOS SUJETOS
5. INDICADORES PARA IDENTIFICAR POSIBLES VÍCTIMAS
5.1 ¿CÓMODETECTAR EL ACOSO DESDE LA FAMILIA?
6. CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING
7. CONCLUSIÓN
8. LA REALIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO
8.1DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO
8.2 DATOS SOBREEL CLIMA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO
9. CUESTIONARIOS PARA EL ESTUDIO DE LA COVIVENCIA EN EL CENTRO
10. PLANIFICACIÓN
11. INTERVENCIÓN
-PROGRAMA PARA LA DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DEACOSO ESCOLAR
-MÉTODO PIKAS PARA ABORDAR EL ACOSO ESCOLAR. INTRODUCCIÓN AL MÉTODO Y
ENTREVISTAS
12. BIBLIOGRAFÍA 2
1. PREÁMBULO:
1. PREÁMBULO:
El Proyecto: “Acoso Escolar: ToleranciaCero” surge en nuestro centro como
necesidad de una reflexión y sistematización sobre el plan de intervención en torno a un
tema con el cual convivimos a diario.
La iniciativa parte deun grupo de profesores que han querido poner en práctica
métodos de detección e intervención ante manifestaciones de maltrato o violencia escolar
con la confianza en que dicho programasupondrá una mejora de las relaciones personales y
de la convivencia del centro.
Conocedores de que en otras Comunidades Autónomas (Madrid, País Vasco,
Asturias, Andalucía y Cataluña) yaexistían programas específicos de prevención y
actuación acerca de manifestaciones de violencia escolar, queremos presentar este proyecto
para que sirva como referente a otros centros con elfin de paliar en mayor o menor medida
la problemática que esta realidad despierta en ellos. Somos conscientes de la necesidad de
un Proyecto que derive de las características distintivas denuestro centro I.E.S. Santa
Eulalia, y sirva a su vez, por su carácter abierto y sistemático como guía para el resto de los
centros educativos de la Comunidad Autónoma de Extremadura.