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I.E.S. Carlos Bousoño. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Curso 2011/2012. 1. Introducción. 2. Objetivos. 2.1. Objetivos generales. 2.2. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas. 3. Contenidos. 3.1. Bloques de contenidos. 3.2. Contenidos, procedimientos y actitudes para 1º de la ESO. 3.3 Contenidos, procedimientos y actitudes para 3º de la ESO. 3.4.Contenidos, procedimientos y actitudes para 4º de la ESO. 4. Metodología. 4.1 Principios didácticos generales. 4.2. Principios didácticos propios. 5. Distribución general de contenidos. 5.1. Distribución de contenidos para primero de la ESO. 5.2. Distribución de contenidos para tercero de la ESO. 5.3. Distribución de contenidos para cuarto de la ESO. 6. Atención a la diversidad. 6.1. Estrategias. 6.2.Adaptaciones curriculares. 7. Actividades propuestas y finalidad de las mismas. 8. Temas transversales. 9. Relación con otras materias. 10. Evaluación. 10.0. Evaluación inicial. 10.1. Criterios de evaluación para primero de la ESO. 10.2. Criterios de evaluación para tercero de la ESO. 10.3. Criterios de evaluación para cuarto de la ESO. 10.4. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 10.5.Procedimiento extraordinario de evaluación. 10.6. Recuperación para alumnos pendientes. 10.7. Criterios de calificación. 11. Materiales y recursos didácticos. 12. Actividades complementarias y extraescolares.

1. INTRODUCCIÓN.
B.O.C.M. 29 mayo 2007

A lo largo del último siglo, la tecnología, entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el serhumano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas, ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad. La formación de los ciudadanos requiere actualmente una atención específica a la adquisición de los conocimientos necesariospara tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos tecnológicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar los distintos materiales, procesos y objetos tecnológicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida.

Junto a ello, la necesidad de dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso de tecnologíasde la información y la comunicación aconseja un tratamiento integrado en esta materia de estas tecnologías, instrumento en este momento esencial en la formación de los ciudadanos. Se trata de lograr un uso competente de estas tecnologías, en la medida de lo posible dentro de un contexto y, por consiguiente, asociado a las tareas específicas para las que estas tecnologías son útiles. Y esteobjetivo se logra a través de su presencia en el conjunto de las materias del currículo de la educación secundaria obligatoria. Pero este tratamiento requiere, además, ser completado con determinados aspectos específicos de las tecnologías de la información y la comunicación, que permiten integrar los aprendizajes obtenidos en cada materia, darles coherencia, mejorar la comprensión de los procesos y, endefinitiva, garantizar su utilización de manera autónoma.

Esta materia trata, pues, de fomentar los aprendizajes y desarrollar las capacidades que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como su utilización y manipulación, incluyendo el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas en este proceso.

Una de las características esenciales de laactividad tecnológica con mayor incidencia en su papel en la educación básica es el relativo a su carácter integrador de diferentes disciplinas. La actividad tecnológica requiere la conjugación de distintos elementos que provienen del conocimiento científico y de su aplicación técnica, pero también de carácter económico, estético, etc. Todo ello de manera integrada y con un referente disciplinar...