redIC_cb_interdisc_09_2013

E S T R AT E G I A S PA R A L A F O R M A C I Ó N I N T E R D I S C I P L I N A R E N E D U C A C I Ó N S U P E R I O R

La educación ambiental y las estrategias
innovadoras para incrementar
el pensamiento crítico y creativo
en el estudiante de la UNACHI, Panamá
Iris C. de Cumbreras

Foro Internacional de Innovación Docente 2013
Proyecto cofinanciado por la Secretaría de EducaciónPúblicaSubsecretaría de Educación Superior - Dirección General de
Educación Superior Universitaria, México.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA
INCREMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO EN EL ESTUDIANTE DE LA
UNACHI, PANAMÁ.

Iris C. de Cumbreras
Octubre, 2013
RESUMEN
El proyecto se llevo a cabo en la facultad Ciencias de la Educación, específicamente con
veinte estudiantes de lacarrera de la licenciatura en Educación Primaria. El estudio, busca
diseñar estrategias de formación interdisciplinar como metodología innovadora en la
enseñanza de la Educación Ambiental, asignatura obligatoria del programa de Ciencias
Naturales del plan de estudio de educación primaria del Sistema Nacional. También
aspiraba a propiciar la valoración del medio ambiente mediante la divulgación endiferentes
aspectos y medios e intercambiar experiencias que ayuden a que los estudiantes valoren el
proyecto ecológico y construyan su propio conocimiento, siendo altamente creativos y
aportando ideas para la conservación
del medio ambiente y la forma de su
aprovechamiento.
En el marco del Desarrollo de Estrategias docentes para la Formación Interdisciplinar, que
promueve la Red INNOVA-CESAL, seconvocó la participación de cinco facultades con
carreras cuyos planes de estudio contemplaban la Ecología como asignatura, las cuales
aportaron diferentes opiniones de cómo aplicar el proyecto interdisciplinar en las distintas
profesiones participantes, constituyendo un plan en conjunto que se denominó “Ecología y
Valoración del Ambiente desde una perspectiva de formación Interdisciplinar en laUniversidad Autónoma de Chiriquí”.
Las estrategias metodológicas utilizadas para propiciar el aprendizaje en los estudiantes de
educación primaria fueron conferencias con la participación de profesores especialistas y
estudiantes, giras al Jardín Botánico, trabajos de grupo disciplinar e interdisciplinar, murales,
exposición de trabajos con las etapas del proyecto ciudadano, utilización del portafoliocomo
recurso estratégico de la indagación, participación en programas de radio, confección de
trípticos para divulgar información, aplicación de modelos de evaluación, elaboración de
informe de resultado de la investigación y estructuración de una valla publicitaria sobre la
ubicación del Bosque Secundario – Jardín Botánico de la UNACHI.
Al momento de realizar la autoevaluación del grupo, un totalde dieciocho estudiantes se
evaluaron en forma general con un 82.2%, denotando así el interés y nivel de aceptación a
la propuesta.
Palabras claves: estrategias innovadoras, formación interdisciplinar, educación ambiental,
método de proyecto, pensamiento crítico y creativo.

1. CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN
La Unesco en la Conferencia Intergubernamental, desarrollada en Tbilissi, URSS en el año1977, reconoció el papel de la educación ambiental como guía y facilitadora del desarrollo de
individuos y comunidades a través de la toma de conciencia y responsabilidad por el medio
ambiente. Para el desarrollo de procesos con el fin de resolver problemas ambientales y
como campo de acción para iniciar medidas preventivas destinadas a mejorar la calidad de
la vida humana y del medio ambiente.También se señala en este documento que la
educación ambiental debe apuntar a desarrollar individuos activos y bien informados que
sean conscientes de su medio y de sus responsabilidades en la protección y conservación
del mismo. Por otra parte, aspira a desarrollar en todos los individuos un entendimiento de
las interacciones y la interdependencia de los aspectos físicos, biológicos, sociales,...