Rediseño del plan de área de matemáticas para dar respuesta a las necesidades y transformaciones que desde el sector productivo y el mercado laboral, la sociedad necesita, con el fin de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

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REDISEÑO DEL PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS PARA DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES Y TRANSFORMACIONES QUE DESDE EL SECTOR PRODUCTIVO Y EL MERCADO LABORAL, LA SOCIEDAD NECESITA, CON EL FIN DE MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS CIUDADANOS.

2009

RESPONSABLES.

• UNIVERSIDAD DE SANTANDER, UDES, SEDE CÚCUTA

Rectora:Dra. CARMEN ELISA ARAQUE
Coordinador Académico: Ing. JHON CAMILO MENDOZA
Decana de Postgrados e investigaciones: Dra. ANA KARINA QUINTERO
Grupo de Investigación CIEMPIÉS: Ing. XIOMARA RAMÍREZPARIS C.
Ing. DIEGO RIVEROS MOJICA

• COLEGIOALEJANDRO GUTIÉRREZ CALDERÓN

Rector: OMAR ANTONIO HENAO
Docentes: RODRIGO CARRILLO ARENAS
MILTON GARCÍA GARCÍA
ZULAY COROMOTO PEROZO VELASCO

• COLEGIO CONCEJO DE CÚCUTA

Rectora: SARA CONTRERAS
Docente: JOSÉ RAFAEL ARENAS

• INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLAUDIA MARIA PRADA AYALA

Rector: CARLOS ALBERTO TORRADO NÚÑEZ
Docentes:ARTURO GUZMÁN A.
PEDRO PABLO MANRIQUE CHAUSTRE
ANDREA DEL PILAR ORTIZ ARAQUE
CLAUDIA MARITZA QUINTERO
XIOMARA RAMÍREZPARIS COLMENARES

• INSTITUTO PEDAGÓGICO CARLOS RAMÍREZ PARIS

Rectora: PIEDAD RAMÍREZPARIS COLMENARES
Docentes: RODRIGO CARRILLO ARENAS
ROSANA JIMÉNEZ BASTIDAS

CONTENIDOPRESENTACIÓN 5
INTRODUCCIÓN 6
JUSTIFICACIÓN 8
1. ESTRUCTURA CONCEPTUAL 13
1.1 Enfoque 13
1.2 Historia o evolución 14
1.3 Referentes teóricos 15
1.3.1 El Platonismo 15
1.3.2 El Logicismo 15
1.3.3 El Formalismo 16
1.3.4 El intuicionismo17
1.3.5 Teoría psicológica de Jean Piaget 17
1.3.6 El Constructivismo 18
1.3.6.1 Tipos de constructivismo 19
1.3.6.2 Ideas fundamentales del constructivismo 20
1.3.7 Teoría del aprendizaje significativo 20
1.3.7.1 Ejes y categorías del aprendizaje significativo 21
1.3.8Pedagogía dialogante 23
1.4 Dimensiones 23
2. HACIA UNA ESTRUCTURA CURRICULAR 25
2.1 Procesos generales 25
2.1.1 El razonamiento 26
2.1.2 La resolución y el planteamiento de problemas 26
2.1.3 La comunicación 27
2.1.4 La modelación28
2.1.5 La elaboración, comparación y ejercitación de procedimiento 29
2.2 Pensamientos 29
2.2.1 Pensamiento numérico 29
2.2.2 Pensamiento espacial y sistemas geométricos 30
2.2.3 Pensamiento métrico y sistema de medidas 30
2.2.4 Pensamiento variacional y sistema de datos 30
2.2.5 Pensamientovariacional y sistemas algebraicos y analíticos 31
2.3 Conocimientos básicos 32
2.4 El contexto 33
3. OBJETIVOS 35
3.1 Objetivos generales del área 35
3.2 Objetivos específicos de la básica primaria 35
3.3 Objetivos específicos de la básica secundaria 36
3.4 Objetivosespecíficos de la educación media 36
4. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA (1 A 11 GRADO) 37
5. LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEÑO 49
6. RED CONCEPTUAL POR UNIDADES DE COMPETENCIA 53
7. METODOLOGÍA 89
7.1 Metodología de las matemáticas desde cero hasta grado once 89
7.2 Sugerencias para trabajo en el aula 91...