Redondilhas E Sonetos De Camões

PORTUGUÊS
módulo 21

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Redondilhas e sonetos de Camões

semeava amor
E colhia enganos”

Versão resumida do Programa:
Módulo 24 – Textos de Teatro
MÓDULO 24
Duração de Referência: 24horas

MÓDULO 21
Duração de Referência: 15horas
1 Apresentação
O estudo da lírica camoniana tem como grande objectivo desenvolver, simultaneamente e de formaintegrada, competências linguísticas e literárias.
É condição obrigatória conhecer alguns aspectos gerais da lírica camoniana e atende,r de forma mais
detalhada, às reflexões sobre as vivências do sujeito lírico em alguns dos seus sonetos e redondilhas. Esta
abordagem proporciona um contacto com o autor, o seu tempo e a sua produção poética, elementos que
contribuem para a aquisição de umasignificativa cultura literária. Como refere Cristina Serôdio, “a
aprendizagem de Camões na escola deverá permitir alargar os horizontes linguísticos e culturais do aluno
contribuindo para que ele possa ler outros textos em qualquer outro momento da sua vida. E,
fundamentalmente, essa leitura ou aprendizagem terá que ter deixado marcas indeléveis de fascínio”. 1
A leitura poética envolveexperiências afectivas e emocionais, mobilizando, por isso, as vivências do
leitor. Ao interagir com o universo de imagens, ideias e emoções presentes na lírica camoniana, o aluno
contacta com referências convocadas de um eixo temporal longínquo mas que penetram no seu
quotidiano, descobrindo nelas a condição humana, factor primordial, qualquer que seja o tempo ou o
espaço de produção.
As práticas deleitura poética devem ser, progressivamente, mais sofisticadas e dependem do grau de
competência do leitor. Contudo, merece sempre reconhecimento como relevante o critério da aceitação ou
rejeição pessoal, de prazer ou indiferença. Compete ao professor incentivar o aluno a exprimir a sua
avaliação estética, evitando tendências centralizadoras, valorizando a literatura como um processo deapropriação pessoal crescente.
Planificar e textualizar formas de escrita expressiva e criativa motivadas pela lírica camoniana pode
constituir um modo de valorizar a experiência literária, pensando sobre e escrevendo a partir da obra. É,
sobretudo, um meio ao alcance do aluno para celebrar Camões de forma significativa.
1 Cristina Serôdio (1999), “Práticas de tratamento escolar de Camões lírico”,Ensino da Literatura – Reflexões e
Propostas a Contracorrente, Lisboa, Edições Cosmos.
Textos líricos
. redondilhas e sonetos de Camões
Programa de Língua Portuguesa/Português Cursos de Educação e Formação
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Módulo 21: Textos líricos
2 Competências visadas
Competências gerais (Vide página 6)
Competências transversais:
domínio do desenvolvimento pessoal e social
domínio do desenvolvimentointelectual
domínio do desenvolvimento metodológico
domínio da comunicação
(Vide páginas 6 e 7)
Competências
nucleares Níveis de desempenho
Compreensão
Oral
. Saber escutar e compreender textos poéticos
. Apreender os sentidos dos textos
. Seleccionar e reter a informação necessária ao objectivo visado
Expressão Oral
. Utilizar os recursos prosódicos e de voz adequados ao objectivo
.Utilizar recursos expressivos, linguísticos e não linguísticos, como estratégia de adesão
. Participar activamente em situações de interacção verbal
Leitura
. Distinguir as formas naturais da literatura
. Experimentar práticas de leitura diversas que conduzam à construção de sentidos
. Identificar valores estéticos e semânticos.
. Apreender os sentidos do texto poético
. Recriar universospoéticos
. Seleccionar a estratégia de leitura adequada ao objectivo
. Ler, voluntária e continuadament,e para recreação e para obtenção de informação
Expressão Escrita
. Produzir textos expressivos e criativos
. Apreciar criticamente textos poéticos lidos
. Utilizar vocabulário preciso e diversificado
Funcionamento
da
Língua
. Estabelecer relações entre palavras
. Identificar várias...