Reduccionismo
Páginas: 10 (2304 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2012
EL ENFOQUE DE LOS SISTEMAS
Frase de reflexión:
“El que de joven no es acucioso, llegando
a viejo en vano se lamentará”. (P.C). Señales del entorno:
EL ENFOQUE DE SISTEMAS
Autores
Enfoque reduccionista
Dos enfoques para el estudio de la T.G.S
Tendencias de la T.G.S
Fenómenos generales
Ordenamiento jerárquico
La cibernética T. De la información T. De los juegos T. Dela decisión Matemática relacional Análisis factorial Ingeniería de sistemas Investig. De operaciones
Enfoque reduccionista. En el cual se estudia un fenómeno complejo a través del análisis de las partes o componentes. componentes. En muchos casos este enfoque es rechazado porque al extraer, al menos de manera parcial, un objeto o situación particular del contexto que lo comprende y con el queinteractúa puede que no se logre comprender la situación en su totalidad. totalidad.
EL ENFOQUE REDUCCIONISTA Este enfoque ha permitido el crecimiento de muchas ciencias y que ha permitido el estudio de un fenómeno complejo a través del análisis de sus elementos o partes componentes. Pero existen fenómenos que solo pueden ser explicados tomando en cuenta el todo que los comprende y del queforman parte a través de su interacción. El enfoque de sistemas pretende integrar las partes hasta alcanzar una totalidad lógica o de una independencia o autonomía relativa con respecto a la totalidad mayor de la cual también forma parte. No solo es necesario definir la totalidad sino también sus estas. partes constituyentes y las interacciones de estas.
La T.G.S al situarse en un puntoequilibrado entre las construcciones altamente generalizadas y las disciplinas especializadas logra discutir, analizar y explicar las relaciones generales del mundo empírico. empírico. Una teoría extremadamente generalizada no tendría contenido. contenido. Una teoría tan específica puede no tener significado Significado -----------------------------------Contenido-----------------------------------Contenido Debe existir para cada propósito y para cada nivel de abstracción, un grado óptimo de generalidad
La necesidad de una teoría general de sistemas se ve acentuada por la situación actual de las ciencias, ya que la información también se está especializando de manera tal que ha superado al intercambio de la comunicación entre las diferentes disciplinas. disciplinas. El aprendizaje se estádesintegrando en subculturas aisladas con solo tenues líneas de comunicación entre ellas. ellas. Está sucediendo un profundo proceso de “percepción selectiva”. selectiva”.
Mientras más se divida la ciencia en subgrupos y menor sea la comunicación entre las disciplinas, mayor es la probabilidad de que el crecimiento total del conocimiento sea reducido por la pérdida de comunicación relevante.relevante. El esparcimiento de la “sordera especializada” significa que una persona que debiera saber algo que otra conoce es incapaz de entenderlo por falta de un “oído generalizado”. generalizado”.
Paradójicamente en la actualidad mientras la transmisión masiva de información ha presentado un avance importante, gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, está latente una grave falta decomunicación debido, en gran medida, a la ausencia de un “oído generalizado” que proporcione la búsqueda y el reconocimiento de similitudes. similitudes.
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN El conocimiento no es algo que exista y crezca en abstracto. Es una función del organismo humano y de las organizaciones sociales. Mientras mas se divide la ciencia en subgrupos y menor sea la comunicación entre lasdisciplinas, mayor es la probabilidad de que el crecimiento total del conocimiento sea reducido por la pérdida de comunicación. La revolución de en las comunicaciones: 1 Invención del lenguaje escrito y hablado. 2 La invención de la imprenta 3 la invención de la telegrafía 4 Los medios de comunicación masivos televisión ,la radio 5 La invención del Internet a través de la WWW. 6 La telefonía...
Frase de reflexión:
“El que de joven no es acucioso, llegando
a viejo en vano se lamentará”. (P.C). Señales del entorno:
EL ENFOQUE DE SISTEMAS
Autores
Enfoque reduccionista
Dos enfoques para el estudio de la T.G.S
Tendencias de la T.G.S
Fenómenos generales
Ordenamiento jerárquico
La cibernética T. De la información T. De los juegos T. Dela decisión Matemática relacional Análisis factorial Ingeniería de sistemas Investig. De operaciones
Enfoque reduccionista. En el cual se estudia un fenómeno complejo a través del análisis de las partes o componentes. componentes. En muchos casos este enfoque es rechazado porque al extraer, al menos de manera parcial, un objeto o situación particular del contexto que lo comprende y con el queinteractúa puede que no se logre comprender la situación en su totalidad. totalidad.
EL ENFOQUE REDUCCIONISTA Este enfoque ha permitido el crecimiento de muchas ciencias y que ha permitido el estudio de un fenómeno complejo a través del análisis de sus elementos o partes componentes. Pero existen fenómenos que solo pueden ser explicados tomando en cuenta el todo que los comprende y del queforman parte a través de su interacción. El enfoque de sistemas pretende integrar las partes hasta alcanzar una totalidad lógica o de una independencia o autonomía relativa con respecto a la totalidad mayor de la cual también forma parte. No solo es necesario definir la totalidad sino también sus estas. partes constituyentes y las interacciones de estas.
La T.G.S al situarse en un puntoequilibrado entre las construcciones altamente generalizadas y las disciplinas especializadas logra discutir, analizar y explicar las relaciones generales del mundo empírico. empírico. Una teoría extremadamente generalizada no tendría contenido. contenido. Una teoría tan específica puede no tener significado Significado -----------------------------------Contenido-----------------------------------Contenido Debe existir para cada propósito y para cada nivel de abstracción, un grado óptimo de generalidad
La necesidad de una teoría general de sistemas se ve acentuada por la situación actual de las ciencias, ya que la información también se está especializando de manera tal que ha superado al intercambio de la comunicación entre las diferentes disciplinas. disciplinas. El aprendizaje se estádesintegrando en subculturas aisladas con solo tenues líneas de comunicación entre ellas. ellas. Está sucediendo un profundo proceso de “percepción selectiva”. selectiva”.
Mientras más se divida la ciencia en subgrupos y menor sea la comunicación entre las disciplinas, mayor es la probabilidad de que el crecimiento total del conocimiento sea reducido por la pérdida de comunicación relevante.relevante. El esparcimiento de la “sordera especializada” significa que una persona que debiera saber algo que otra conoce es incapaz de entenderlo por falta de un “oído generalizado”. generalizado”.
Paradójicamente en la actualidad mientras la transmisión masiva de información ha presentado un avance importante, gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, está latente una grave falta decomunicación debido, en gran medida, a la ausencia de un “oído generalizado” que proporcione la búsqueda y el reconocimiento de similitudes. similitudes.
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN El conocimiento no es algo que exista y crezca en abstracto. Es una función del organismo humano y de las organizaciones sociales. Mientras mas se divide la ciencia en subgrupos y menor sea la comunicación entre lasdisciplinas, mayor es la probabilidad de que el crecimiento total del conocimiento sea reducido por la pérdida de comunicación. La revolución de en las comunicaciones: 1 Invención del lenguaje escrito y hablado. 2 La invención de la imprenta 3 la invención de la telegrafía 4 Los medios de comunicación masivos televisión ,la radio 5 La invención del Internet a través de la WWW. 6 La telefonía...
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