Reeducacion De Dislalias

Materia: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Profesora: Lic. Myriam A. Álvarez

Carrera: 2º año FONOAUDIOLOGIA
Alumna: María Agustina Quiñone
Año: 2011
Tema: DISLALIA

Titulo: “Anomalía del habla más frecuente en los primeros ciclos de la edad escolar primaria y sus repercusiones en la adquisición de la lecto-escritura”

INTRODUCCION: con este trabajo busco llevar a cabo unainvestigación sobre las posibles dificultades a presentarse con mayor incidencia en niños de la educación primaria, debido a patologías del lenguaje oral. Concretamente me refiero a la dislalia infantil.

FUNDAMENTACION:
El ser humano como ser racional tiene características peculiares y diferentes a cualquier otra persona, una de sus características es el lenguaje, el cual lo va adquiriendo mediantesu desarrollo vital. El lenguaje es su medio y herramienta para seguir evolucionando conforme al medio que lo rodea, pero si este no lo desarrolla tal cual es, se va a limitar de muchos aspectos de la cotidianidad. Es por eso que debe seguirse como una regla para poder entenderse con los demás pares. Se debe hablar de un modo claro, preciso y con el mismo léxico.
Sabemos que los niños son, encierto modo, la esperanza de un futuro mejor; es por ello que debemos evaluar detenidamente el proceso de adquisición del lenguaje.
En sus primeros años, es tarea de la madre brindarle la dedicación y estimulación necesaria para un buen desarrollo en el habla.
A inicios de la etapa escolar (o sea, niños de 5 a 6 años), ya pueden apreciarse pequeños detalles que pueden hacernos sospechar sobrela existencia de este trastorno, y debemos tomar todas las medidas posibles para poder valorar un tratamiento y establecer estrategias para ayudarles a aprender y a corregir los mismos.
Algunos niños están exentos de ésta problemática, es por ello, que tanto los padres como educadores, no deben dudar en consultar a un especialista ante las primeras apariciones de dislalias.
El presente proyectoestá centralizado fundamentalmente en el desarrollo de un sistema para el diagnóstico y terapéutica temprana de dislalias en niños, y que en sus intentos de aprender a leer y escribir no se encuentran con una barrera en el aprendizaje.

MARCO TEORICO:

CONCEPTO DE LENGUAJE
Al estudiar algún problema relacionado con el lenguaje, nos encontramos con que el concepto de cada autor difierede enfoque. Consideremos el Lenguaje como: un conjunto organizado ( s i s t e m a) de signos lingüísticos adquiridos y que se adquieren a través de un proceso de aprendizaje asistematico. Cada uno de estos signos consta de dos elementos —el significante y el significado— que permiten la comunicación con los demás y consigo mismo (1 , 2 , 3, 4)
En esta description del signo lingüistico sedistingue el aspecto sonoro que identifica el significante, y el contenido, que es el significado.
El lenguaje es un Fenomeno unitario. Es sumamente dificil responder a preguntas tales como;
^Cuando comienza el sujeto a oir el mensaje?
^Cuando comienza a comprenderlo?
^Cuando estamcs formulando una respuesta y
cuando erapezamos a expresarla?
Sin embargo, para una buena comprension de estosaspectos teoricos es necesario distinguir en
este fenomeno unitario cuatro procesos ( 2 ):
El Proceso de Reception. Es la captacion del mensaje por parte del sujeto que lo recibe. Esta
captacion se hace preponderantemente por via auditiva. Sin embargo, parece haber un alto porcentaje de captacion visual del mensaje hablado.
El Proceso de Comprension. Es la interpretation del mensaje recibido.Comprende el proceso de decertification de los mensajes. Forma parte del Lenguaje Interior.
El Proceso de Formulation. Es la puesta en marcha de la verbalization del pensamiento a través de sus propios engramas( 5 ). Comprende el proceso de codification de los mensajes y forma parte del Lenguaje interior,
El Proceso de Expresion. Es el medio que permite al hablante trasmitir su mensaje. Es la...