reeducacion Psicomotriz

Reeducación Psicomotriz
La Reeducación Psicomotriz en niños, se sitúa entre la educación y la terapia; principalmente se dirige a ayudar a los niños o grupo de niños con menor problemática en lo referente a las dificultades en los aspectos motores, cognitivos y afectivos. Utiliza la vía corporal para el tratamiento de los mismos. Ofrece algunos principios generales para ayudar a los niños aadquirir mayor competencia en actividades que ponen a prueba sus capacidades motrices.

Esquema Corporal.
El Esquema Corporal se puede definir como: el conocimiento, representación material y mental, tanto de manera global (todo su cuerpo) o específicos (una mano) sobre el cuerpo propio, sea en estado de reposo como de movimiento, saber situarlo en el espacio.
El desarrollo del Esquema Corporalpasa por procesos de maduración neurológico, y también de las experiencias del niño llegando a una plenitud, pero “este trabajo corporal solo tiene un valor real si está integrado por el niño como un elemento formando parte de él mismo, aceptando y entendiendo. Este criterio no se puede establecer más que apartir de un clima particular, donde puesto en confianza, seguridad y motivación recobradas,le obligan poco a poco a asumir la responsabilidad de sus nuevas experiencias” (Huguette Bucher 1973) .
En el esquema corporal se trabaja por medio de periodos, la base esencial para estos periodos es la percepción global que el niño tiene de su cuerpo, debemos tener en cuenta que, “cuando mas desorganizado esta el esquema corporal, mas importante es este periodo” (Huguette Bucher 1973), “pordesgracia muchas veces desatendida por los reeducadores ya que parece referirse a datos demasiado sencillos (tanto nos cuesta desprendernos de nuestro criterio de adultos) ” (Huguette Bucher 1973).
Hay que tener en cuenta que antes de exponer al niño ante nuevas experiencias es de suma importancia que él tenga el suficiente conocimiento de su propio esquema corporal, de lo contrario estaríamosexponiendo al niño muy pronto ante decisiones que podrían incluso empeorar la situación del niño con su cuerpo.
En esta situación es necesario que el niño experimente o vuelva a vivir lo ya vivido con una cierta calidad de acogimiento de parte del psicomotricista y tratar de darle al niño seguridad sin exponerlo ante situaciones que no sean de su agrado y por ende el niño pueda entregarse porcompleto y sentirse libre y cómodo en el ambiente.
Una vez que el niño haya experimentado lo suficiente y superado sus miedos y angustias podrá ser conducido a nuevos descubrimientos que podrá realizar por si mismo.
En esta primera etapa se trabaja con ejercicios corporales, que van a ser necesarias y asociadas para adquirir nuevas sensaciones y al mismo tiempo utilizar materiales más divertidos perotambién mas extensos.
Al comenzar la segunda etapa es importante que el niño haya podido superar y se sienta en confianza con lo que realizo en la primera etapa, para poder empezar con una nueva que estará relacionada con la anterior y asi poder adquirir nuevas experiencias además de las que ya le son familiares , “este trabajo se efectúa a partir de experiencias motrices poniendo enconcordancia los elementos propioceptivos y exteroceptivos, lo que revela la importancia de las referencias que damos por el lenguaje y el interés que tiene el espejo” (Huguette Bucher 1973).
En esta etapa lo que se espera lograr es que el niño atreves de distintos planos, tanto perceptivo, representativo, como verbal pueda realizar un trabajo de coordinación y organización gestual mucho mas diferenciadoque los que lograba con anterioridad.
Esta etapa presenta dos progresiones que son, “La toma de conciencia del espacio gestual y de las exposiciones segmentarias” que nos habla de la importancia de la corrección de las posiciones segmentarias dentro del trabajo corporal y “El conocimiento corporal” que nos habla de la necesitad de realizar correctamente los ejercicios anteriores.

Modelo...