reeducación psicomotriz

Psicomotricidad - Reeducación psicomotriz
Buenaventura, M.; Bielsa, A.

PSICOMOTRICIDAD. GENERALIDADES
La psicomotricidad se define como la ciencia que estudia la integración entre lo motor, lo
psíquico y lo afectivo del ser humano, así como el tratamiento de sus trastornos. Ha
evolucionado como disciplina recibiendo influencias de diversas corrientes teóricas de la
psicología, laneurofisiología, la psiquiatría y el psicoanálisis, hasta llegar al momento
actual. Sus inicios, los encontramos a principios de siglo en la neurología y la psicobiología.
E. Dupré, observa las relaciones existentes entre las deficiencias psíquicas y las
alteraciones motrices, poniendo de relieve el vínculo entre los aspectos cognitivos y
motores. Wallon otorga un papel primordial a la función tónicay a las emociones en el
desarrollo de la personalidad del individuo. A las modificaciones del tono y de las actitudes
está vinculada la sensibilidad afectiva. Para Wallon," las emociones tienen por sostén el
tono muscular".
Guilmain, discípulo de Wallon, señala la importancia de la motricidad en los problemas de
carácter y en la conducta social del niño. Diseñó unos tests de exploración de laactividad
psicomotriz, precisó la evolución motriz del niño de cuatro a doce años y dio a conocer sus
procedimientos para la reeducación.
Desde la Paidopsiquiatría, J. de Ajuriaguerra describe los trastornos psicomotores, nos
aporta datos importantes sobre el fenómeno tónico (la función del tono muscular) como
telón de fondo de la acción corporal, de la adquisición de las posturas y delestablecimiento
de las relaciones con el otro.
Según Ajuriaguerra, el estado tónico es un modo de relación, y hace una distinción de
estados tónicos (hipertonía de llamada, hipotonía de reposo, de placer, de satisfacción...)
que son indicadores de estados emocionales del sujeto.
Tono y postura serán vías de comunicación esenciales en las primeras relaciones madrehijo y expresión de emociones. Nosreferimos al concepto de relación tónico-emocional.
La influencia de Piaget ha sido esencial para la comprensión del desarrollo psicológico del
niño, afirmando que la evolución de la inteligencia acontece a partir de la experiencia motriz
(periodo sensoriomotor del niño), es decir de la acción y el movimiento, de la experiencia
con el propio cuerpo y sobre el mundo de los objetos, paraacceder más tarde, al
pensamiento operatorio y a la representación. Vemos de nuevo, la relación entre lo motriz y
lo cognitivo.

A partir de aquí, el cuerpo va a ser considerado también, como centro y construcción de las
nociones de espacio y tiempo, necesarias para la estructuración espacio-temporal y toda la
organización lógica, requisitos para los aprendizajes de la lecto-escritura, lamatemática y la
adaptación del niño al medio (cuerpo referencial-espacial).
Según P. Vayer, la noción de esquema corporal como construcción que realiza el sujeto a
partir de su vivencia corporal para llegar a su representación, será la base del desarrollo de
la personalidad del niño.
Partiendo de todas estas concepciones sobre el cuerpo, se forma el marco teórico en el que
se basa la aplicación delas técnicas reeducativas. Por tanto, la reeducación psicomotriz
parte del concepto de cuerpo entendido como una unidad e interviene sobre el sujeto en su
globalidad, entendiendo que la motricidad, la afectividad y la inteligencia forman un todo
dinámico.
Esta unidad de la persona, la podemos observar nosotros mismos, cuando nos
encontramos ansiosos o preocupados. En este momento, nuestrocuerpo se encuentra
tenso o tembloroso. En ocasiones, cuando las emociones nos invaden, nos es difícil
controlar nuestro cuerpo. De la misma forma, el niño que presenta dificultades escolares,
muestra también, la mayoría de las veces, problemas psicomotores relacionados con la
alteración psicológica o psicoafectiva.
Otro ejemplo, que nos sugiere esta unidad funcional, es el hecho que en el...