REELABORACION DE LA PRACTICA DOCENTE



II TALLER LOCAL – PELA
FORMACIÓN DE DOCENTES

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
(ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD DEL AULA)



GUÍA DE ASISTENCIA Nº 01

CONOCIMIENTO Y USO DEL SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN
CICLO III PRIMARIA








Ascope; 17 setiembre 2010




PARA DESARROLLAR CAPACIDADES, ACTITUDES YCONOCIMIENTOS
EN EL CONOCIMIENTO Y USO DEL SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN

Competencia matemática del Ciclo III

Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
I. Capacidad e indicadores de logro por niveles

CAPACIDAD: Interpreta, codifica yrepresenta números de dos dígitos
INDICADORES DE LOGRO
NIVEL BÁSICO
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL SUFICIENTE
Representa números de dos dígitos utilizando material concreto (ábaco vertical, Base 10, tarjetas numéricas)
Codifica números de dos dígitos hasta 20, a partir de representación con material concreto.
Decodifica en material concreto (ábaco vertical y Base 10) números de hasta dos dígitos.Ubica números de dos dígitos en el tablero posicional.
Completa por conteo la cantidad de objetos que faltan para formar la decena próxima de un conjunto dado.
Halla con material concreto la decena anterior y posterior de un número natural menor que 50.
Señala en el material concreto (ábaco vertical, Base 10) el valor posicional que ocupa cada una de las cifras de un número de dos dígitos hasta50.
Asocia a la cantidad de objetos el numeral (tarjetas numéricas) correspondiente, hasta de dos dígitos.
Identifica el número final del “recorrido numérico” usando la tabla numérica.
Completa gráficamente la cantidad de elementos que faltan para formar la decena más próxima de un conjunto dado.
Descompone un número de dos dígitos en unidades y decenas, a partir del numeral dado.
Codificanúmeros de dos dígitos hasta 50, a partir de una representación gráfica.
Decodifica en gráficos (barras y cubitos), números naturales de hasta dos dígitos.
Halla gráficamente la decena anterior y posterior de un número natural menor que 50.
Expresa gráficamente la decena más cercana de un número natural menor que 50.
Señala gráficamente, el valor posicional que ocupa cada una de las cifrasde un número de dos dígitos hasta 50.
Lee y escribe números de dos dígitos hasta 50.

Identifica en su entorno social, situaciones reales del uso significativo de números con dos dígitos.
Codifica números de dos dígitos, a partir de una representación gráfica.
Codifica números de dos dígitos, a partir de su forma descompuesta en unidades y decenas.
Halla numéricamente la decena anterior yposterior de un número natural menor que 100.
Expresa numéricamente la decena más cercana de un número natural menor que 100.
Recodifica números de dos dígitos a partir de un equivalente expresado de manera no usual.





II. Actitudes e indicadores de logro

III. Contenidos
a) Valor posicional de los números.
b) Lectura, escritura y representaciones diversas de los números.
c)Sistema Decimal de Numeración (SDN).

IV. Materiales
1. Material Base 10.
2. Ábacos verticales.
3. Tarjetas numéricas.
4. Tabla numérica.
5. Tablero de valor posicional.

V. Estrategias de enseñanza para la construcción de aprendizajes en la diversidad del aula

1. Con el material Base 10, jugamos a ¿Quién gana la placa?
2. Con el material Base 10 jugamos a ¿Quién vacía el tablero?3. Con los ábacos verticales: colocamos cuentas azules (unidades) de una en una, y nuestros amigos cuentan.
4. Agrega cuentas azules (unidades) y completa una decena, canjeamos las diez azules por una roja (decena).
5. Empieza en el 90 y agrega cuentas azules hasta completar la centena (cuentas verdes), reemplaza diez cuentas azules (unidades) por una roja (decena) y diez rojas por una verde...