referencias sobre la emocion

Reconocimiento de emociones en niños de
Educación Primaria: Eficacia de un programa
educativo para reconocer emociones

Javier Celdrán Baños y Carmen Ferrándiz García
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación,
Universidad de Murcia, Murcia

España

Correspondencia: Javier Celdrán Baños. C/ Carmen Conde 53 5.ºD, 30204. Cartagena, Murcia. España.
E-mail: javier.celdran@um.es© Education & Psychology I+D+i and Editorial EOS (Spai n)

Javier Celdrán Baños y Carmen Ferrándiz García

Resumen
Introducción. El Cociente Intelectual ha resultado ser un predictor impreciso del éxito
académico y laboral. Este hecho llevó a numerosos investigadores a sugerir a finales del siglo
XX la implicación de una variable no tenida en cuenta hasta entonces: la inteligenciaemocional. Debido a la importancia de esta competencia en el éxito académico, laboral y social, se
cree necesario investigar cómo desarrollar la misma en la escuela. El presente trabajo se limita
a estudiar el efecto de un programa didáctico, en la primera y más básica habilidad para su
desarrollo: el reconocimiento de emociones.
Método. El estudio se llevó a cabo con 75 alumnos (41.33% niños) deprimer curso de Educación Primaria con edades comprendidas entre los 6 y 7 años (M = 6.58, DT = .323). Tras la
aplicación del pretest y tras una elevada muerte experimental de 19 niños, la muestra final que
realizó el postest resultó ser de 56 niños (22 niños y 34 niñas) con 20 sujetos experimentales y
36 controles. Para la evaluación de la percepción emocional, se elaboraron dos cuestionarios(pretest y postest) dirigidos a medir el grado en que los niños reconocían emociones a través
de imágenes y situaciones contextuales.
Resultados. Los resultados revelaron la posibilidad de mejorar el reconocimiento de emociones, especialmente en aquellos que tienen mayores carencias iniciales. Además se comprobó
que el RE es independiente del input utilizado (imágenes o texto) y del CI.Discusión y conclusión. La efectividad del programa didáctico en este primer peldaño de la
IE da paso esperanzador a otros estudios futuros que muestren el mismo margen de mejora en
las tres etapas siguientes: la asimilación de emociones para facilitar el pensamiento, su comprensión y su regulación.
Palabras Clave: Inteligencia Emocional, Reconocimiento emocional, Educación Primaria,
programaeducativo, evaluación.

Recibido: 20/02/12

- 1322 -

Aceptación inicial: 18/04/12

Aceptación final: 07/11/12

Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10(3), pp: 1321-1342. ISSN: 1696-2095. 2012, no. 28

Reconocimiento de emociones en niños de Educación Primaria: Eficacia de un programa educativo
para reconocer emociones

Recognizing Emotions in Primary Schoolchildren:Effectiveness of an educational program for
recognizing emotions
Abstract
Introduction. IQ has proved an inaccurate predictor of academic success and employment.
This led many researchers to suggest to the late twentieth century, the implication of a variable not taken into account before: emotional intelligence. Because of the importance of this
competition on academic achievement,employment and social, it is believed necessary to
investigate how to develop it in school. The results revealed the possibility of improving the
first step in the development of EI.
Method. The study was conducted with 75 students (41.33% boys) from first year of primary
school, who are between 6 and 7 years (M = 6.58, SD = 0.323). After application of
the pretest and after a high experimental fallof 19 children, the final sample was formed by
56 children (22 boys and 34 girls) with 20 experimental subjects and 36 control. For the evaluation of emotional perception were developed two questionnaires (pretest and posttest)
aimed at measuring the degree to which children recognize emotions through images
and contextual situations.
Results: The results revealed the possibility of...