referente teorico


Erika Eliana Diaz Sachica
Ana Maria Murcia Olaya
Giselle Sthefania Elizalde Diaz

Referente Teórico
Para empezar a abarcar el tema es importante aclarar que es el coeficiente intelectual, como se mide este y que características tiene un niño que posee un coeficiente intelectual alto.
El coeficiente intelectual, también conocido como cociente intelectual , es un numero que resulta de larealización de una evaluación estandarizada que permite medir las habilidades cognitiva de una persona en relación con sus grupo de edad, como estandar, se considera que el CI medio en un grupo de edad es 100, esto quiere decir que una persona con un CI de 110 esta por sobre la media entre las personas de su edad, los métodos de estimación del coeficiente intelectual de una persona son múltiples ygeneralmente están relacionados con razonamientos de tipo lógico y matemático, entre otros. Así que por ejemplo, para calcular el IQ de aplican secuencias de numero que debemos rellenar, figuras faltantes que debemos completar y otra serie de ejercicios logic-deductivos que debemos realizar en un tiempo determinado. Los resultados del IQ se aprecian en forma de campana de Gauss.
Teniendo encuenta lo mencionado anteriormente podemos entonces empezar a ahablr de las cacteristicas que tiene un niño que posee un coeficiente superior a 100, como habilidades metacognitivas superiores, un desarrollo precoz en una o varias de las esferas del desarrollo humano, automaestria en una o varias áreas del saber, Terman (citado por Garcia y Gonzales, 2004, p. 40) considera como característicasfundamentales de un estudiante excepcional: Condiciones físicas ligeramente superiores al promedio, habilidad en lectura, lenguaje, razonamiento aritmético, ciencia, literatura y artes, intereses espontáneos, múltiples y marcadas aficiones, autovaloración ajustada acerca de su propio conocimiento, entre otras, las cuales se ven demarcadas entre las caracteristicas de los demás niños debido a su notablediferencia.
Podemos encontrar a varios teoricos que hablan sobre la excepcionalidad y mencionan varias de las caracteristicas que se citaron anteriormente, uno de los teóricos es Renzulli, J. S que nos habla sobre el sistema prcatico de identificacion de estudiantes excepcionales y talentosos
Este autor desarrolla un sistema de identificación estructurado en seis pasos a partir del planteamientode la Teoría de los tres anillos, como aspectos diferenciales de la excepcionalidad, a saber: capacidad intelectual superior al promedio, compromiso con la tarea y creatividad.
Paso 1: Nominaciones por resultados de pruebas. Teniendo en cuenta como criterio de identificación un desempeño superior en un área o dominio, el autor propone la selección inicial de un grupo de estudiantes que evidencieeste tipo de habilidad, con base en su desempeño en pruebas estandarizadas de inteligencia.
Es importante resaltar que en el caso de programas que se centran en áreas específicas se “deberán utilizar como indicadores de capacidad superior criterios diferentes a las pruebas” (Renzulli. En: Revista Internacional de Pedagogía y excepcionalidad – IAM- 2001).
Paso 2: Nominaciones por los docentes. Eneste paso los docentes seleccionan aquellos estudiantes que demuestran características difícilmente identificables a través de pruebas, como “altos niveles de creatividad, compromiso con la tarea, inusual interés, talento o áreas especiales de desempeño o potencial superior.” (Renzulli, En: Revista Internacional de Pedagogía y excepcionalidad –IAM- 2001).
Paso 3: Vías alternas. En este paso sevinculan al proceso valoraciones basadas en la información aportada por diferentes fuentes, entre las cuales se consideran importantes las nominaciones por parte de los padres, pares y las autonominaciones.
Paso 4: Nominaciones especiales (Válvula de seguridad No.1). Se hace una revisión general de aquellos
estudiantes nominados y no nominados por parte de los docentes de la institución...