Referentes de conocimiento del medio

Referentes de conocimiento
• El medio no es solamente para ser contemplado, sino también para ser transformado en función de unos valores propios y colectivos Pág. 38
• Las instituciones educativas deben de promover actitudes cívicas responsables y aptitudes, capaces de mejorar la comprensión y la valoración de las relaciones existentes entre los seres humanos, el medio físico ymaterial, la cultura y la colectividad social Pág. 38
• Es necesario que en las propuestas docentes , ya partir de las primeras edades, se educara la sensibilidad para la protección de la naturaleza y de las especies Pág. 39
• Desde las instituciones educativas, se deberían crear situaciones y entornos que proporción actividades en pro de la mejora de la calidad de vida Pág. 39• También seria útil desarrollar actitudes que impliquen un espíritu de economización, de administración equitativa de los recursos naturales: agua, energía, papel, etc. Pág. 39
• Esa socialización además de acercar a los niños y a las niñas a los instrumentos culturales de su época debería ponerles en contacto con ciertas normas y valores Pág. 40
• La sensibilización ecológica, elafecto por la naturaleza, el respeto por el patrimonio colectivo son valores que deben ser difundidos y apoyados a la escuela infantil Pág. 40
• Educar no es únicamente instruir, es mucho más que eso. Educar implica tanto transmitir los nuevos y viejos saberes , como refrenar ciertos impulsos, establecer limites, y ofrecer los instrumentos necesarios para que cada sujeto pueda construir supropio recorrido y pueda formarse como persona actual Pág. 40
• Las actitudes personales y grupales en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de socialización se deben producir en un entorno ambiental, armónico, donde los progresos encuentren estímulos favorables a partir del medio mas inmediato Pág. 62
• Disponer de unas posibilidades de trabajo, juego y espacio para ser escogidaslibremente, por los niños y niñas al finalizar el trabajo o para ser utilizadas en momentos específicos Pág. 65
• Aprovechar las condiciones personales de los pequeños y sus capacidades lúdicas mediante los juegos simbólicos y didácticos Pág. 65
• Facilitar la observación de las diferentes actitudes personales y sociales de cada niño en relación a un grupo determinado en un espacio concretoPág. 65
• Potenciar el trabajo especifico de los aspectos creativos: la imaginación, imitación, simbolización, representaciones Pág. 65

DEFIS Otilia, Montserrat Jubete. “El entorno natural: Contexto de Valores”

• Entorno es un conjunto de elementos. Factores, fenómenos y acontecimientos de diversa índole , que configuran el contexto donde se desarrolla la existencia de un serPág. 207
• Al hablar del entorno debemos tener en cuenta :los espacios, elementos, relaciones, condiciones, acontecimientos Pág. 208
• El proceso de evolución humana es un proceso de construcción dinámica que se fundamenta en el intercambio que se establece entre el individuo y su medio Pág. 208
• El niño para desarrollarse , deberá hacerlo en una dimensión individual ysocial Pág. 209
• Los adultos ponen al alcance de los niños los medios necesarios para que estos sean capaces de desarrollarse, proporcionándoles la experiencia cultural Pág. 209-210
• La educación se concibe como un proceso intencional, ecológico y dinámico, en la que la interacción y la participación activa son condiciones indispensables y necesarias. La educación tiene comofinalidad la apropiación de la cultura y el desarrollo y perfeccionamiento humano a nivel individual y social Pág. 210
• Actuando sobre la realidad, el niño ira desarrollando una amplia gama de habilidades motrices, cognitivas, memorísticas, atención, observación, indagación lingüística , graficas , lógicas, expresivas, de comunicación, socialización, , en función del nivel de desarrollo...