referentes

III MARCOS DE REFERENTES
REFERENTE TEORICO
La investigación que se realizó, se enfoca en la teoría, de lev semionovich Vygotsky, donde se analizaran los aspectos encontrados bajo los conceptos del desarrollo de zona de desarrollo próximo y los procesos psicológicos superiores. Donde, los pps, se originan en la vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividadescompartidas con otros y zdp, “lo que crea la zona de desarrollo próximo es un rasgo esencial de aprendizaje; es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante.”(Vygotsky, 1988, p.138) la estimulación de los infantes desde el embarazo y durante los primerosaños de vida desarrolla capacidades, emociones, y aptitudes que los prepara para los acontecimientos sociales.
Froebel F. (1782 1852),  creador  de  los  jardines  de  la  infancia,  el  cual reconoció  el  papel  del  adulto  en  la  educación  de  niños  y  niñas  al  calificar  a  las  educadoras  como jardineras  y  a  los  niños  y  las  niñas  como  flores  que  debían  ser cultivadas, atendidas  y  cuidadas, consideró  que los niños  y las niñas como las plantas deben recibir el cuidado y la nutrición adecuada, de esta forma los agentes educativos deben cuidar y estimular a los infantes ya que son los que están con ellos desde su gestación y su primeros años de vida, teniendo en cuenta que los primeros tres son los más importantes en el proceso formativo. MARCO CONTEXTUAL
Laintervención se realiza en ocho (8) núcleos familiares ubicados en la zona urbana del municipio de Florencia, en los barrios: Villa Natalia, Villa Mileidy, Transportadores, La libertad, Abbas Turbay, Invasión de la troncal de los estratos I y II del SISBEN, desplazados y en condición de vulnerabilidad, cuentan con servicio de salud ofrecido por el estado, algunas son madres cabezas de hogar,madres de 19 años de edad y ya tienen su segundo hijo, padres profesionales y otros que solo cuentan con bachiller, dos madres que son contadoras públicas, padres que trabajan los dos y los niños pasan la mayor parte del tiempo con sus nanas, ya que sus padres llegan en la noche. En cada caso y con base en la fundamentación teórica de la estimulación temprana se desarrollaron unas secuencias deactividades consistentes
MARCO LEGAL
A continuación se presentaran algunas leyes y artículos que han dado aporte en esta investigación.
Según la constitución política en el artículo 44 se establece que son derechos fundamentales de los niños y las niñas la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y noser separados de ella, el cuidado y el amor, la educación y la cultura, entre otros. Que los derechos de los niños y las niñas prevalecen sobre los de los demás y que para tal fin se asignan responsabilidades a la familia, la sociedad y el Estado para garantizar su ejercicio y su protección.
Así mismo la declaración de los derechos del niño por su falta de madurez física y mental, necesitaprotección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento, Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal
El decreto 2247 DE 1997, en el capítulo II, artículo 11 establece los principios de
la educación preescolar enlos cuales se incluyen la intervención integral del niño, considerándolo como un ser único y social, la lúdica reconociendo el juego como
un dinamizador de la vida del niño, mediante el cual se construyen conocimientos,
compartiendo iniciativas propias y desarrollando habilidades.
Ley 1295 de abril 06 de 2009Según el art. 1°,2° y 3° el objetivo primordial es velar por el mejoramiento de...