Reflejos Biologia

COLEGIO COLOMBO AMERICANO
“Trabajando Juntos por un Liderazgo Transformador”
PRACTICA DE LABORATORIO. REFLEJOS II BIMESTRE, GRADO



Después de ver los videos, efectúa una breve síntesis (una pagina) de su contenido
CEREBRO ADOLESCENTE
http://www.youtube.com/watch?v=DAOdnS39HiQ&feature=related
CEREBRO FELIZ
http://www.youtube.com/watch?v=faGnyGKqxYk&feature=relmfu
CEREBRO ÉTICOhttp://www.youtube.com/watch?v=3C4xokf2O4w&feature=relmfu
CEREBRO ADICTO
http://www.youtube.com/watch?v=uLJVlNdluDw&feature=relmfu
MEMORIA Y CREATIVIDAD
http://www.youtube.com/watch?v=i2vC3MwkY_w&feature=relmfu

TITULO ¿Qué tan rápido eres?
NIVEL ESCOLAR Grado IX
TEMA El tiempo de reacción, trayectos nerviosos, elaboración de respuesta en la corteza cerebral.
OBJETIVOS
1. Mediante procesos de medición de tiempode respuesta a estímulos en ejercicios controlados, efectuar análisis y relaciones en el sistema nervioso con respecto de trayectos neuronales, y elaboración de respuesta en la corteza cerebral.
2. Comparar y explicar las diferencias en tiempos de respuesta a estímulos en ejercicios controlados entre grupos de edad o genero.
3. Explicar el efecto de la repetición o entrenamiento en los tiempos derespuesta a un estimulo durante una situación controlada.
HABILIDADES PARA DESARROLLAR EN ESTUDIANTES
1. Habilidades científicas mediante la interpretación de datos obtenidos experimentalmente.
2. Habilidades en análisis mediante procesos de explicación de fenómenos usando teorías, modelos matemáticos sencillos, demostrativos o procedimientos experimentales
INTRODUCCIÓN
El sistema nervioso secaracteriza por una inmensa complejidad anatómica y fisiológica, implicando todo un reto tanto para su estudio como para su enseñanza. Sin embargo es posible llevar a cabo algunas actividades sencillas y bastante entretenidas que simultáneamente permiten el desarrollo de habilidades de carácter científico, a la vez que proporcionan espacios de reflexión y de explicación de fenómenos mediante laaplicación de conceptos. La medición de los tiempos de respuesta a una tarea controlada, involucra los procesos de recepción de información a través de estructuras sensoriales como el órgano de la visión. La información una vez convertida en mensaje de carácter electroquímico, llegará a regiones de la corteza cerebral especializadas en su interpretación. Allí, lo convertirán en respuesta que incluiráprocesos de predicción, de anticipación y por su puesto de movimiento. El transito de retorno conducirá una información que desencadena la respuesta, necesariamente en forma de un movimiento, altamente coordinado y sofisticado, eso si, en el menor tiempo posible. La actividad que se sugiere también permite estimar la disminución del tiempo de respuesta mediante la repetición del ejercicio, lo quesugiere que cuando se utiliza constantemente el “cableado” prediseñado, la habilidad tiende a mejorar, hasta llegar a alcanzar cierto nivel de automatización. Se hace necesario que el estudiante indague sobre otras estructura nerviosas involucradas en el circuito, como por ejemplo la medula espinal y órganos asociados a las características del movimiento y equilibrio como el cerebelo.
MATERIALESRegla, cronometro, calculadora, tabla de datos.
ACTIVIDAD
Esta actividad está diseñada para medir el tiempo de respuesta a algo que tú estás viendo.
Consigue una regla. Sujeta la regla cerca del final (el número más alto) y déjala que cuelgue hacia abajo. La persona que va a ser evaluada colocará su mano en la parte inferior de la regla (sin tocarla. Ver imagen) y estará lista para sujetarlacuando ésta empiece a caer. Explícale que la regla va a caer en cualquier momento, dentro de los próximos 5 segundos y que se supone debe agarrarla tan rápido como sea posible después de que empiece la caída. En una tabla de datos (Distancia) registra el nivel (pulgadas o centímetros) a la que la persona logra agarrar la regla. (Puedes determinar la relación ente la distancia con el tiempo de...