Reflejos condicionados: el legado de pavlov

Cuestionario del evaluación del vídeo “Reflejos Condicionados: El legado de Pavlov” (Sánchez, Sansa y García, 2003)

El objetivo principal de este video es mostrar al alumno cómo se investiga en el laboratorio de aprendizaje animal, enfatizando la importancia del control experimental, y la forma adecuada de realizar inferencias sobre la validez de una teoría a partir de los datos empíricos.Para explicar los fenómenos mencionados se utilizan las técnicas de la Supresión Condicionada y el Automoldeamiento ilustradas con ejemplos de condicionamiento humano. Una vez haya visualizado con detenimiento este video, trate de responder al siguiente cuestionario.

1. Síntesis del contenido del vídeo (máximo 1000 palabras)
Como introducción al tema nos dan unas definiciones sobre los mecanismosde asociación,
el cual, en este caso, nos dice que un perro asocia un ruido con la aparición de su amo.
Sobre el aprendizaje nos dicen que es un cambio producido en el estado mental de un organismo como consecuencia de la experiencia, estas influyen en su conducta y permiten
la adaptación a un entorno cambiante.

Nos hablan de Pavlov, fue el primer investigador que estudio el proceso deaprendizaje en el
Laboratorio, a dicho estudio lo denomino “Relaciones nerviosas temporales o reflejos condicionados”. Desarrollo sus trabajos y experimentos empleando una metodología propia.

Pasamos a conocer sus experimentos y la forma de llevarlos a cabo, en ellos empleaba a perros como sujetos experimentales.
En el video, podemos ver el desarrollo de sus estudios en el laboratorio así como laconclusión
a la que llego.

Para que se produzca un reflejo condicionado tiene que coincidir una o varias veces consecutivas una excitación neutra con un estimula incondicionado.

Hacia finales de los sesenta, Robert Rescorla psicólogo norteamericano, cuestiona la interpretación de Pavlov sobre el comportamiento como proceso reflejo.
Introducción y explicación de los experimentos realizadospor Rescorla, dichos experimentos fueron realizados en una caja de Skinner, utilizando a ratas como sujetos experimentales.
Al final de los mismos, los resultados hicieron que Rescorla formulara la siguiente hipótesis,
el resultado del condicionamiento debería explicarse en función de la relación de contingencia (EC) (EI),
mientras que Pavlov, solo se basaría en el número de emparejamientos(EC) (EI).

Rescorla, calculo en qué medida la presencia del (EC) interfería con la respuesta operante en curso. Sometió a control experimental situaciones semejantes a las que nos podemos enfrentar en nuestro entorno natural, se apoyo en el concepto de contingencia para definir la forma en que el organismo discrimina e integra estas relaciones, el organismo queda capacitado para diferenciar entreacontecimientos fortuitos o aleatorios, permitiendo anticiparse a los acontecimientos.

Nos hablan de Kamin y su descubrimiento empírico, conocido como “bloqueo”, esta nueva línea de investigación inspiro nuevos enfoques teóricos del aprendizaje asociativo.
El video explica el diseño de los experimentos de Kamin y que también utilizaba el procedimiento de la respuesta emocional condicionada.Para estos estudios utilizo ratas como sujetos experimentales.

Después de realizar los experimentos que constaban de tres fases.
1.- Fase entrenamiento estimulo seguido de descarga.
2.- Mismo estimulo 1ª fase más estimulo nuevo más la descarga.
3.- El grupo de control no recibió ningún entrenamiento, la 2ª fase fue igual que la del grupo experimental.

Al grupo experimental y algrupo control al final se le presento una fase de prueba, en la que el estimulo nuevo, que era una luz, del compuesto se daba cada cierto tiempo para evaluar la capacidad para suprimir la respuesta experimental.

Kamin comprobó que el grupo experimental no aprendió la relación entre la luz y la descarga, el grupo control si lo hizo.
La explicación de Kamin fue “Para producir aprendizaje era...