REFLEXIÓN REPORTE ESCRITO










CONCEPTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

¿QUÉ SIGNIFICA HABLAR DE PRÁCTICA DOCENTE?

(REFLEXIÓN ESCRITA)



¿QUÉ SIGNIFICA HABLAR DE PRÁCTICA DOCENTE?

Hay diversas maneras de entender el término práctica en cuanto a la docencia. Hay quienes entienden la docencia como una práctica en el sentido de saber hacer (´´el arte de enseñar´´), sobre todo referida a la transmisión de conocimientos(enseñanza). Otros la conciben como una práctica técnica cuya finalidad es la capacitación de personal competitivo para el trabajo. La docencia debe ser entendida más que como un arte o como una técnica, debe entenderse como una práctica humana y humanizante.
Entendida de este modo, la docencia es una tarea práctica iluminada en todo momento por la teoría, que se da entre seres humanos inacabados yque persigue la humanización progresiva de quienes en ella intervienen (maestro y alumnos). Además de que conlleva una serie de responsabilidades intentando transformar una parte de la sociedad que ya en cierto momento está arraigada.
Así, tenemos que la docencia requiere no solamente de conocimientos y de métodos, sino también de una actitud permanente de reflexión, transformación,autocorrección y enriquecimiento, para lograr el desarrollo humano integral (desarrollo de todas las potencialidades humanas) de los alumnos y del profesor; no solamente en lo cognitivo sino en el bienestar de los alumnos.
La docencia es por tanto una actividad sistemática, propositiva, consiente y comprometida que tiene como finalidad la educación y el desarrollo humano.
La docencia tiene su razón de ser en laeducación y no en la transmisión de conocimientos, en la capacitación técnica, en la producción y el consumo, en la búsqueda de utilidades económicas, en la domesticación de ciudadanos, como parece estar sucediendo en muchos ámbitos actualmente.
Una práctica se compone de múltiples operaciones repetidas e interrelacionadas que se van haciendo habituales y que van conformando una manera de hacerque refleja una manera de ser. La práctica docente por tanto, está compuesta de muchas operaciones que se van relacionando de determinada manera y convirtiéndose en hábitos que se van conformando el ´´rito´´ educativo cotidiano.
Toda práctica lleva implícitos juicios de verdad y de valor que ya no se cuestionan y que, de algún modo, reflejan también definiciones fundamentales de los términos queorientan el quehacer.
Para que la práctica docente pueda considerarse como educativa, debe cumplir con algunas condiciones mínimas como el de ser un proceso atento, suficientemente inteligente, razonablemente crítico, responsablemente libre y auténticamente significativo; de lo contrario podría hablarse de capacitación, de endocrinamiento de ´´enseñanza´´, de manipulación, de alineación, desocialización o de muchas otras cosas menos de educación.





















ACCIONES QUE SE IDENTIFICARON EN EL ANÁLISIS DE LAS SESIONES VIDEOGRABADAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

(Reporte explicativo).

LUNES
En este día solamente se alcanzaron hacer 6 actividades porque el tiempo así lo permitió, la maestra dio las indicaciones de las actividades juntas y después los niños comenzaron a hacerlas. Todossaben atender las indicaciones al instante, no hacen desorden.
En las actividades que se hacían un niño recibía especial atención por parte de la maestra, después me di cuenta que era uno de los niños que estaban en rezago educativo.
Cuando la maestra dio las indicaciones del trabajo que les harían a sus papás dos niños se acercaron a decirle que no tenían papá y una niña dijo que tenía dos mamás,la maestra solamente los abrazó y les dijo que entonces dibujaran a su abuelito de todas formas él también era papá. Esta actividad se pospuso para la siguiente clase dejándoles de tarea escribir una frase para su papá. La maestra anotó la tarea y los niños tardaron 30 minutos en anotarla.
En este día solamente se alcanzaron hacer 6 actividades porque el tiempo así lo permitió, la maestra dio...