REFLEXIÓN Y ADOLESCENCIA

REFLEXIÓN Y ADOLESCENCIA

En la etapa de la adolescencia chicos y chicas estrenan nuevas capacidades que antes no tenían y que han de perfeccionar. Capacidades, todas ellas necesarias, ya que eladolescente pasa por un etapa en la que ha de asumir una nueva identidad, adaptarse a unos nuevos roles y plantearse su futuro como adulto. Dentro de esas nuevas capacidades existe una que le puedefacilitar la vida en la medida en la que la vaya desarrollando, esa nueva capacidad es la capacidad de reflexión.
Vemos cómo los adolescentes adquieren la capacidad de reflexionar dentro de lasoperaciones formales. También hemos visto como esas capacidades tienen limitaciones, como por ejemplo es el concepto de egocentrismo, Elkind (1985), pero también existen otras limitaciones de tipo físico queafectan la parte cognitiva en el adolescente.
Para entenderlo mejor, comparemos como procesa un adulto una situación en la que se requiera una reflexión a diferencia de un adolescente.
El adulto,ante situaciones en las que debe reflexionar sobre que decisión tomar, a parte de hacer uso de su experiencia, se ha demostrado por medio de resonancias magnéticas, Giedd, JN et al. (Octubre de 1999),que cuando procesan emociones, estos tienen una actividad mayor que los adolescentes en los lóbulos frontales. La actividad en los lóbulos esta relacionada con la inhibición conductual y existe elconvencimiento de que en ellos es donde se toman las decisiones y donde se relaciona la causa y los efectos de nuestros actos. Una baja actividad en los lóbulos frontales puede conllevar un descenso en elcontrol de las emociones.
Por otra parte, también se ha comprobado mediante resonancia magnética, que en los adolescentes, la actividad en los lóbulos frontales es menos intensa que en los adultos,en cambio no sucede lo mismo con la actividad en la amígdala donde esta es más intensa en los adolescentes que en los adultos.
Como es sabido, la amígdala, que forma parte del sistema límbico,...