Reflexión Y Análisis Sobre Hacia Donde Debe Dirigirse La Investigación Educativa En Función De Las Diversas Perspectivas Teóricas Metodológicas De Forma Que Permita Una Verdadera Transformación De La Educación.

Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Consejo Central de Extensión
División de Extensión
Centro Corporativo Universitario
Diplomado en Componente Docente













REFLEXIÓN Y ANÁLISIS SOBRE HACIA DONDE DEBE DIRIGIRSE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN FUNCIÓN DE LAS DIVERSAS PERSPECTIVAS TEÓRICAS METODOLÓGICAS DE FORMA QUE PERMITA UNA VERDADERA TRANSFORMACIÓNDE LA EDUCACIÓN.






Realizado por:


Arq. Joely Sulbarán
C.I: 17.461.132


Maracaíbo, Noviembre 2010
INTRODUCCIÓN



La investigación educativa tradicional en la actualidad se enfrenta a la obsolescencia por carecer de capacidadexplicativa, ya que asume una postura desligando el sujeto y el objeto, la sociedad, hoy en día en las investigaciones es necesario tomar en cuenta los actores que participan en la investigación, la historia, la ideología, la cultura de estos influyen directamente con la investigación y donde el investigador forma parte.
En el presente ensayo se intenta mostrar la diferencia entre el paradigmainvestigativo tradicional y el paradigma investigativo cualitativo, la necesidad del cambio de paradigma, el enfoque de otra mirada hacia la investigación educativa desde un punto mas humano, como lo es el paradigma cualitativo y la transformación de la educación aplicando en el currículo educativo la investigación cualitativa educativa.



















DESARROLLO


SegúnDelgado, F (2008), La investigación educativa no es una actividad neutra si no que lleva una intencionalidad, lo que requiere de la sensibilidad y de la toma de conciencia por parte de los actores del proceso para identificar y cuestionar aquellos espacios que desvinculan la razón de ser de la realidad practica de la investigación.
La investigación educativa juega un papel fundamental ydecisivo en la realización del currículo educativo, ya que se construye en el espacio fundamental para la construcción de significados culturales y educativos.
Los paradigmas tradicionales son criticados por su deshumanización, entre estos paradigmas se pueden nombrar el paradigma empírico analítico y positivista y el socialismo marxista con el paradigma critico racional.
Por lo tantoes necesario estudiar la posibilidad de un cambio en los paradigma tradicionales de la investigación educativa ya que estos han ido perdiendo su capacidad explicativa, y no toman en cuenta los aspectos socioeducativos contemporáneos, el positivismo a demostrado carencia en el conocimiento significativo ya que este paradigma se enfoca en el ser humano como objeto de la educación, y la educaciónes dirigida para el aumento de productividad a través de métodos y técnicas, tampoco toma en cuenta la capacidad critica de los individuos, lo que ha generado falta de identidad y compromiso con las investigaciones.


NECESIDADES PARA EL CAMBIO DE PARADIGMA


Tal como dice Sandín (2005) es necesario tener, espacios para los nuevos paradigmas en las instituciones y en loscurrículos, también es necesario incorporar y ampliar la visión sintáctica de las disciplinas de formación , sobre todo estar abierto experimentar y apoyar otras miradas, igualmente, tener en cuenta la mirada cualitativa , la formación epistemológico-teórica, la implementación del yo como instrumento para destacar el rol del investigador al recoger información ,así como, la recurrencia entre la recogiday el análisis de la información, y lo mas importante enseñar a hacer ciencia y el conocimiento didáctico del contenido. Estos elementos ayudan a evolucionar el concepto de investigación.


LA INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN


Desde el punto de vista de López (1999) citado por Urribarrí (2005) Si queremos comprender una comunidad, hay que...