Reflexines Sobreetica Profesional Docente

Los conflictos éticos criterios fundamentales en el ejercicio profesional, en este caso, centrado en el profesional de la educación



SONIA SOTO P



REFLEXIONES SOBRE ÉTICA PROFESIONAL EN ELEJERCICIO DE LA DOCENCIA

El siguiente trabajo tiene por objetivo analizar Los conflictos éticos criterios fundamentales en el ejercicio profesional, en este caso, centrado en el profesional de la educación
Antes de desarrollar las interrogantes planteadas en el documento, cabe precisar que la Ética es un tema que no sólo implica la profesión del profesor o docente, si no que en ella seengarzan todo el concierto de profesiones y disciplinas que trabajan con y para el ser humano. Y cada profesión tiene sus códigos de ética que complementan al texto de Hasche s.j. La Ética implica una reflexión teórica sobre cualquier moral, una revisión racional y crítica sobre la validez de la conducta humana.
Al centrarme en dar respuesta a las interrogantes relacionadas con los criterioséticos que se presentan en el ejercicio de la docencia, cabe destacar que hay un número indeterminado de profesionales de la educación que no han logrado internalizarse con ellos, ya que, trasgreden fundamentalmente en el respeto a la persona.
Lo que es más grave en la ética del profesor, es no tener conciencia como sujeto debido a la falta de este elemento vital la educación de muchos niños yniñas se ven muy amenazados, solo falta pensar un poquito que junto construimos una sociedad.

* Los Conflictos Éticos que se reflejados en el ejercicio de la docencia, existen muchos profesionales de la educación que como anteriormente señalaba no han logrado internalizar los criterios éticos de la función docente con conductas impropias al ejercicio profesional tales como: Salir de clase sincausa justificada, dejar solo a los alumnos trabajando en equipo, vocabulario soez, seducir sexualmente alumnos y alumnas, usar alumnos para actos divisorios o confrontativos, maltrato, sobrenombre, llegar tarde al aula, faltar mucho a su trabajo. En el ámbito curricular cometen faltas como por ejemplo: planificar sin tomar en cuenta las necesidades del alumno, omitir las técnicas y mejores métodosde la enseñanza, ocupar el tiempo de clase en cualquier actividad, sin objetivo claro, planificar los contenidos solo por compromisos, dar una clase sin relacionar su contenido sin tomar en cuenta los contenidos del programa oficial. También se puede visualizar en la entrega de contenidos, no guardan neutralidad en los comentarios sobre la realidad, aprovecha el espacio, el momento y suautoridad para entregar ideologías propias, parcializar el tratamiento de los temas, omiten del programa aquellos temas de mayor importancia; será de difícil desarrollo, así muestran prejuicios, muestran anticrítica en los derechos de sus alumnos.
En relación con los miembros de su misma profesión existe mucho la envidia y celo profesional, no hay un buen trato, la convivencia no es armonía másbien basada en cinismo, por lo tanto las relaciones no son justas ni sinceras.

* En relación con las principales funciones de los Códigos Profesionales en la Docencia se cumplen de la siguiente manera:
Desde el punto de vista de las expectativas del servicio, la profesionalidad del profesor se debate entre las insistentes exigencias del eficientismo, resultado de la implicación tecnicista, lainsistencia y exigencia de la sociedad civil de contar con su labor para promover la formación de sujetos integralmente educados, socialmente responsables y críticamente posicionados, generando tensiones en términos de su valoración.
El profesor, igual que cualquier otro miembro de la sociedad representa numerosos
papeles o roles de acuerdo con las distintas posiciones que ocupa tanto en su...