Reflexion Artículo G. De Landsheere

Anyela Bautista Acosta
Universidad de la Sabana

REFLEXIÓN DEL ARTÍCULO DE LA HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
DE G. DE LANDSHEERE

Después de la traducción y lectura del presente artículo definitivamente se puede concluir que
la investigación en educación es muy reciente para la historia de la humanidad ya que no lleva
sino un poco más de dos siglos (a partir de los años 1890).Desde un comienzo fue asociada
a la psicología donde se centraba en el estudio de los niños siendo reconocida como la
Pedagogía Experimental lo cual era similar a la Psicología Experimental. Lentamente
empieza a tener un poco de importancia cuando el psicólogo Alemán Preyer realiza
publicaciones sobre “La mente de los niños”, en América, Stanley realizó escritos donde se
centró en “El estudiode los niños”, además otro psicólogo inglés se dedicó al trabajo del
lenguaje en niños.
Creo que por esta razón fue asociada a la psicología experimental ya que fueron los
psicólogos quienes por primera vez se inquietaron por la educación de los niños o por lo
menos eso es lo que deja ver el presente texto analizado. A pesar que en diferentes países
se empieza a hablar de los niños en losescritos, el auge fue muy lento a nivel mundial; solo
hasta 1990 un poco más de un siglo después , de estas primeras investigaciones o
documentos antes mencionados, se inicia un fuerte movimiento para resolver las preguntas
de la educación y esto se dio a partir de tres movimientos claramente definidos durante estos
dos siglos los cuales fueron: A) el estudio de los niños asociado también a lapsicología
aplicada. B) la nueva educación progresista donde la filosofía se interesa por la educación
como ciencia y la experiencia. C) y la investigación científica. De nuevo se evidencia que los
pedagogos no son los pioneros en la investigación educativa mientras que los psicólogos si lo
son.
Estos movimientos se desarrollaron en varios periodos

los cuales se describirán acontinuación en cuanto a los aspectos más relevantes y destacados:
Primer periodo entre 1890 a 1930, se destaca por la investigación empírica educacional,
donde propone y desarrolla un nuevo currículo, se realiza una estadística y se basa en la
instrucción. Segundo periodo entre 1930 a 1950 empieza a cambiar el concepto de aula e

Anyela Bautista Acosta
Universidad de la Sabana

inicia un proceso deinnovación debido a los siguientes factores: la guerra, el movimiento
progresista con una combinación de investigación empírica en lo social y político e i nicia el
movimiento humanístico. Para este periodo los psicólogos Piaget y Vigotsky se centran en el
estudio de los niños en cuanto a lo cognitivo y el lenguaje. Por lo que también la psicología
está presente en la investigación educativapara este segundo periodo. Tercer periodo entre
1960 y 1970 se caracteriza por la inclusión de la tecnología a part ir del uso de la computadora
lo cual ayuda y/o acelera por decirlo así el proceso de investigación educativa; en los años 60
también inicia la consolidación de las ciencias sociales y el empirismo toma mucha más
relevancia e importancia.
También el artículo divide estos periodosa partir de:
1. Pre. En 1900 inicio del siglo XIX cuyo autor a destacar fue Preyer ya que con su escrito
“La mente de los niños” permitió que la psicología abordara la experimentación en la
educación, luego las ciencias naturales empiezan a influir en la psicología y la educación a
partir de la mitad de este siglo donde se inicia la aplicación de test aptitudinales los cuales
tenían elobjetivo de identificar o delimitar el conocimiento y las habilidades a partir de
escalas. Por lo que se puede concluir que la investigación en educación se dio a partir de
las ciencias naturales más que de las ciencias sociales. Para esta época se destacó
Darwin con el origen de las especies. Finalizando este periodo de pre 1900 empieza la
pedagogía experimental este movimiento permitió el...