REFLEXION ¿Cómo debe ser y para qué sirve una formación basada en competencias?

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¿Cómo debe ser y para qué sirve una formación basada en competencias? Nuestros alumnos deben construir por si mismos su conocimiento, mediante ensayo y error; el docente se convierte en acompañante, gestor, conductor, facilitador de la adquisición del conocimiento de nuestros alumnos. ¿Qué aporta este planteamiento a la perspectiva de vida del estudiante? Se tiene la perspectiva deque el alumno al terminar su educación básica (obligatoria) sea un ser capaz (competente) para resolver los problemas y situaciones que se presentan en su diario vivir, en este mundo de constantes cambios. ¿Encuentras diferencias entre el planteamiento educativo anterior y el actual?: Si
¿En qué consisten? En el plan y programas de estudio anterior y el actual, los contenidos (temas) sonsemejantes, sin embargo el enfoque y propósitos de ambos planes difiere; el actual plan curricular de estudios de la educación básica está centrado en el desarrollo de competencias; los programas de estudio definen los propósitos que los alumnos deben lograr aprender por grado escolar; los aprendizajes esperados mencionan lo que los alumnos realmente deben ser capaces de realizar al término de cadasesión, secuencia o bloque.
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Un modelo por competencias necesita generar espacios permanentes para la formación de todos los involucrados, ello permite la formación teórica de todos y el detectar problemáticas vividas que se podrían solucionar sobre la marcha; esta es quizás una de los alcances del programa en sus primeros cuatro años de regionalización. Sin embargo, es necesario que estaexperiencia formativa pueda ser recuperada, que sus supuestos sean sistematizados, permitiendo a otros espacios que forman por competencias, aprender de ella. Esto pasa por generar espacios para realizar investigación educativa en aspectos tales cómo la evaluación, la práctica docente, aspectos curriculares entre otros es de vital importancia.

Por otra parte, se puede decir que la experienciaformativa ha venido consolidándose en cuanto a sus metodologías y su sistema formativo, sin embargo está apenas en camino de ser institucionalizado como un espacio sustentable. Esta institucionalización en primer lugar se dará en una búsqueda continua de su vigencia y pertinencia, por la aceptación de que el programa mismo puede continuar aprendiendo con la base de la búsqueda constante de darrespuesta a las necesidades de los directores formados, además de los problemas educativos que enfrentan sus escuelas.

Por último, se debe reconocer también que en términos de la institucionalización no toda la responsabilidad recae en la propia experiencia formativa, esto también se relaciona con cómo las políticas públicas lo dimensionen y ponderen, con cómo lo blinden de las coyunturas partiendodel entendido de que los espacios para la formación continua de directores escolares es una oportunidad para tener en las escuelas a profesionales. Reconocerlo implica asumir que el currículum de formación de directores es también una expresión concreta y organizada de una propuesta político-educativa, elaborada a través de la síntesis de concepciones, intereses, valores, programas y acciones, quehan propugnado los diversos sectores sociales interesados en determinar un tipo de educación específica, de acuerdo al proyecto político-social que se sostiene. Ello implica lucha y negociación.

 
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Principios Pedagógicos: Son condiciones esenciales para: Implementación Transformación de la práctica del currículum docente Logro de los Mejora de aprendizajes la calidad esperadoseducaiva
Principios Pedagógicos 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.2. Planificar para potenciar el aprendizaje.3. Generar ambientes de aprendizaje.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándarescurriculares y los aprendizajes esperados .6. Usar materiales educativos para...