Reflexion De La Practica Docente

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

PEREZ ESQUIVEL SIBIA ITZEL

13/01/2012



 
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Durante las prácticas con los grupos de primer, segundo y tercer año, me ha servido para darme cuenta que me falta mucho por crecer como maestro, debido a que es muy distinto trabajar con cada grupo ya que las características que presenta cada uno tiene su propiaesencia que los distingue, durante el trabajo a realizar en el salón de clases muchas veces diseñamos nuestro plan de clase con las actividades que creemos que el alumno va a entender, pero no tomamos en cuenta factores internos como participación, motivación, estrategias que empleamos para prevenir situaciones imprevistas, disciplina, relación maestro-alumno alumno- alumno.
Es por ello queel presente ensayo contienen información más detallada de los siguientes puntos antes mencionados, con el objetivo de hacer un análisis y reflexión de los mismos tomando en cuenta experiencias y lecturas durante el quinto semestre en la materia de observación y práctica docente.
El estar frente a un grupo de adolescentes implica una gran responsabilidad no solo porque de nosotros depende queel alumno obtenga los conocimientos necesarios que le sirvan en su caminar por el estudio, un gran reto es ¿Cómo mantener la motivación en el salón de clases? Es cierto que el maestro debe propiciar un ambiente de trabajo favorable como se menciona en la lectura La Enseñanza Brophy (1983) “ los maestros efectivos transmiten la idea de que la escuela vale la pena , así como la importancia deaprovechar al máximo el tiempo disponible” es decir de nosotros depende la cantidad como la calidad de trabajo que un alumno pueda realizar en cada clase y el ritmo que el maestro imponga.
Otro factor que influye en el proceso de enseñanza - aprendizaje es el uso y diseño de material que empleamos para dar nuestras clases, debido a que no solo basta con llevar un material didáctico llamativosi no lo sabemos emplear, tambien el uso de mucho material no te garantiza que el alumno aprenda, es cierto que llama mucho la atención por que los alumnos están acostumbrados a trabajar la mayor parte del curso con el libro de texto como lo menciona Brophy (1983) “la enseñanza comprehensiva que incluya conocimiento propositivo (el qué hacer), conocimiento de procedimiento (el cómo hacer) yconocimiento condicional (cuándo y por qué hacerlo)” eso es lo que tenemos que tomar en cuenta pues muchas veces pasamos de un ejercicio a otro sin percatarnos que tal vez el alumno no sabe como resolverlo por lo que requiere de una revisión y en muchas ocasiones demostración por parte del maestro para que él posteriormente lo pueda contestar.
Pienso que el diseño de material tiene que tenerun propósito teniendo presente lo que esperas de ello, tomando en cuenta características y necesidades del grupo, es necesario involucrar al alumno en la construcción de los conocimientos en cada clase, en la actualidad el maestro tiene que ser un guía y cada aportación de los alumnos debe tomarse en cuenta, solo así él se sentirá involucrado, al plantearle interrogantes empieza a formular unaserie de respuestas, por lo cual entre todos se ira construyendo el aprendizaje, dando pauta al alumno para que este se apropie de los conocimientos, pues al hacer uso de ello se le invita a proponer, discutir, reflexionar, como se menciona en la lectura ¿Qué es pensar? “lo que constituye el pensamiento reflexivo es el examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o supuesta forma deconocimiento” en la que el alumno tiene que hacer una interpretación de la información para que el maestro posteriormente cree una retroalimentación, dejando en el alumno un conocimiento más duradero, pues él mismo se está atreviendo a proponer, para ello es necesario generar un sistema de comunicación dentro del aula que permita tanto la adquisición como el análisis del conocimiento.
Hoy en...