REFLEXION DE PEDAGOGIA DE LA INCERTIDUMBRE









Nombre: María de los Angeles Oramas Vázquez

Matrícula: 59539

Grupo: 42 E 21

Materia:
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍADocente:
Dra. María Verónica Madero Campos

Nombre de la Actividad de Aprendizaje:
“REFLEXIÓN DE LA TEORIA DE LA INCERTIDUMBRE”
DE SILVANA VIGNALE

Cancún, Quintana Roo aMarzo 2015.

REFLEXIÓN
nadie puede edificar su pensamiento sobre una roca de certidumbre
Edgar Morín


un cuerpo docente sin fe pedagógica viene a ser un cuerpo sin alma
Emile Durkheim

Laincertidumbre es uno de los elementos constitutivos de la cultura contemporánea. Posiblemente, no hay área que pueda liberarse de su influencia. Sin embargo si aceptamos “el movimiento” como punto de referenciapara interpretar la realidad, es indiscutible que la incertidumbre está en el centro de los procesos de cambio que caracterizan nuestro tiempo. Pues como suele decir Morín (2006, p. 76) “aunqueconservemos y descubramos nuevos archipiélagos de certidumbre, debemos saber cómo navegamos en un océano de incertidumbre”.
Sin embargo la pedagogía de la totalidad, que se relaciona con el saber cómoverdad, entonces se trata de un saber dominante del que los niños tienen que poder apropiarse a través de prácticas de enseñanza- aprendizaje donde se privilegia la repetición de contenidos, lamemorización de datos, y la cuantificación del saber, reproduciendo lo producido por otros, subsumiendo las particularidades y las diferencias, buscando la homogenización. Las relaciones deenseñanza-aprendizaje se constituyen, así como los modos de relacionarse al saber, de acuerdo al intento por lograr un determinado tipo de individuo, para dar continuidad a lo ya sido. Nos encontramos frente a unintento por administrar la novedad del niño y la separación de su propia historia, de su contexto, de la propia palabra.
Por lo tanto en la pedagogía de la incertidumbre, Nietzsch pregunta por la...