reflexion educacion especial

 Educacion especial reflexion

Las dinámicas de vendarnos los ojos y caminar sin visión, amarrarnos las manos ypies sin poder realizar ningún movimiento con seguridad, nos sirvieron para sensibilizarnos respecto a las personas con discapacidades. No posicionaron en el lugar de las personas con algún tipo dediscapacidad, algunas sin poder ver o escuchar etc. Sentimos de la manera más cercana un poco de lo que todas esas personas viven día con día; la impotencia que sienten cada que se les impide hacercualquier cosa debido a su discapacidad.
Como docente me permitió abrir más mi visión relacionada a la educación especial, a practicar más la equidad en el salón de clases y hacer inclusión. A yo hacer ladiferencia con esos niños que necesitan de nuestro apoyo para sentirse incluidos y bien consigo mismos.
La Educación Especial en México tiene una larga historia, sin embargo ésta no existe realmentecomo política educativa y como sistema de atención a la población, sino hasta después de 1970 con la creación de la Dirección General de Educación Especial (DGEE) y la ampliación de servicios hacialas entidades federativas.
Los modelos de atención han cambiado cada década, de ahí que en 42 años de existencia se hayan experimentado cuatro, en los que sin evaluar los resultados de uno, se encimaotro, lo que ha desarrollado una práctica profesional en la que se combinan unos y otros sin que asuman precisión alguna.
La intervención de la educación especial, salvo el periodo de Margarita GómezPalacio al frente de la DGEE, ha estado determinada por la práctica, se considera, como apunta Skrtic, que no se requiere de teoría sino que basta y sobra con la acción y de ella se derivarán mejorasal “diagnóstico, la intervención y la tecnología” (Bogan y Kugelmas en Skrtic, 1996)
El desarrollo de la educación especial es consecuencia de la aplicación de una política de Estado que al inicio...