Reflexion Sobre El Lenguaje Ortografia Presentacion General ESC BICENTE

Versión hasta marzo 2010–sujeta a revisión*

LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA: REFLEXIÓN SOBRE LA ESCRITURA
¿En qué situaciones los alumnos pueden reflexionar sobre la ortografía y otorgarle
sentido?1
Cuando resuelven problemas ortográficos en el contexto de situaciones de escritura
reales con propósitos comunicativos claros y compartidos y destinatarios auténticos
fuera del vínculo con el maestro.Para que los alumnos puedan darse cuenta de que las normas ortográficas
tienen un papel en la comunicación –facilitan la intercomprensión y su uso correcto
brinda una imagen positiva de ellos como emisores de textos escritos– tienen que
asumir la tarea de escribir pensando en el futuro lector, en variadas situaciones, en
los diferentes ámbitos de ejercicio de las prácticas y a través de distintasmodalidades: por dictado al maestro y por sí mismos (en pequeños grupos, en
parejas, de manera individual).
A partir de estas situaciones de escritura y reflexión sobre la circulación de los textos
que se producen, surgen en la escuela ocasiones propicias para reflexionar sobre la
ortografía:
Cuando los alumnos se enfrentan con la necesidad de elaborar regularidades a
partir de la reflexión sobreel uso para poder recurrir a conocimientos cada vez
más “seguros” sobre la escritura. Se trata de explicitar y empezar a justificar la
ortografía de las palabras recurriendo a la organización del sistema de escritura,
en este caso a las reglas más generales que señalan los límites de ese sistema,
sus restricciones, que rigen la escritura de la lengua española.
Cuando, para resolver dudas en elmomento de la revisión de sus textos o de la
interpretación de lo que están leyendo (“¿calló o cayó?”), tienen que reconstruir
la relación de la ortografía con otros elementos de la lengua: los parentescos
léxicos, la morfología, la sintaxis y la etimología.
Cuando usan herramientas ortográficas, preguntan a lectores y escritores,
consultan diccionarios y textos leídos, utilizan el correctorortográfico de la
computadora durante la revisión final y consultan manuales de estilo para tomar
decisiones sobre la corrección de sus textos. Los alumnos se acercan a la
conceptualización de la ortografía como una convención social que regula el uso
del lenguaje escrito si tienen variadas oportunidades para confrontar sus ideas
sobre el lenguaje que se escribe con los medios que la sociedad ha elaboradopara comunicar esas normas dentro de la escuela y fuera de ella.

1

Retomado de la propuesta del Diseño Curricular de Prácticas del Lenguaje, 2° Ciclo,
Reflexión sobre el Lenguaje, Dirección Provincial de Primaria, Dirección General de Escuelas
de la Pcia. de Buenos Aires, 2007.
*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): María Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, LauraBongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernández, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario

Enseñanza de la ortografía – Presentación general

Versión hasta marzo 2010–sujeta a revisión*

¿Qué se enseña cuando los alumnos reflexionan sobre la ortografía?
-Recurrir al conocimiento de las restricciones básicas del sistema de escritura y de
las regularidades fonográficas contextuales pararesolver dudas sobre la escritura de
una palabra conocida2.
-Establecer parentescos léxicos para resolver dudas ortográficas3.
-Recurrir a la morfología de las palabras para resolver dudas ortográficas.
-Recurrir a la etimología de las palabras para resolver dudas ortográficas.
-Adoptar el diccionario cuando es necesario, como material de consulta ortográfica.
-Resolver los problemas que le plantean alescritor el uso convencional del sistema
de escritura ortográfico, relacionados con:
-la opción entre mayúsculas y minúsculas.
-La tildación.
-la puntuación.
Propuesta de trabajo en el aula
Para la sistematización de conocimientos ortográficos que fueron objeto de
uso y reflexión previos se propone el uso de las fichas ortográficas4. Para
resolver las propuestas, en el aula sería oportuno...