Reflexion sobre la alineación del aprendizaje en un foro de profesionalización y fortalecimiento a docentes de enseñanza media superior, en relación al trabajo por competencias

REFLEXION SOBRE LA ALINEACIÓN DEL APRENDIZAJE EN UN FORO DE PROFESIONALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO A DOCENTES DE ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR, EN RELACIÓN AL TRABAJO POR COMPETENCIAS
POR: ISABEL SOLEDADHERRERA CORICHI

¿A partir de los niveles de aprendizaje es posible determinar los tipos de evaluación adecuados?
Sí, porque éstos nos van a permitir dar un orden lógico paso a paso, es decir, setrabajan de manera ascendente sobre la complejidad cognitiva del alumno.
En la evaluación constructiva se parte desde elementos básicos, éstos se van conformando a partir de las experiencias previasen las que el alumno únicamente atiende, a veces participa sin comprender, pero al trabajar la relación de los conceptos que con su práctica cotidiana, va reflexionando con procedimientos sencillosque poco a poco escalarán niveles más complejos, en los cuales podrá explicar las causas, analizando cómo es el proceso aprendido.
En la última etapa de la evaluación constructivista, el alumno unavez que ha analizado su proceso de construcción del conocimiento, puede construir sobre lo ya aprendido, generalizando, hipotetizando y reflexionando para una óptima deliberación.
Considerando laevaluación constructivista, es preciso comentar que en ella se incluyen los tipos de evaluación diagnóstica al inicio, con un cuestionario; la evaluación formativa en la que de las actividades,estrategias y técnicas a lo largo del proceso se van evaluando los aspectos cuantitativos, pero sobre todo los cualitativos y finalmente la evaluación sumativa o final, en la que el alumno ha aprendido o haadquirido criterios de autoevaluación y auto regulación.
Saber si la evaluación deberá ser cuantitativa o cualitativa nos remonta a que, durante mucho tiempo la práctica educativa llegaba a un nivelmáximo multirelacional, este nivel es cuantitativo y está comprendido dentro del conocimiento declarativo; alumnos, padres y maestros estaban acostumbrados a este tipo de conocimiento, la evaluación...