Reflexion sobre la practica docente

Ensayo: Reflexiones sobre la práctica docente

REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE

El conocimiento y uso de la estructuración de una clase, permitirá al docente y los educandos un resultado relevante en el aprendizaje significativo, sobre todo de las matemáticas que son un problema para la mayoría de los estudiantes.
La planificación ordenada de las clases tomando en cuenta los tiempos enlos que esta se divide la misma permitirá tanto a el profesor como a los alumnos visualizar el propósito que se quiere lograr a través de ella. Lo anterior no significa hacer una clase rígida sin permitir la participación del alumno, por lo contario deberá ser flexible en cuanto a la aplicación de los conocimientos enseñados.
El llevar un orden de la clase permitirá al docente adaptarse a lasnecesidades de los estudiantes de forma oportuna como se vayan obteniendo los resultados y de esa forma poder rediseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Es importante señalar que el llevar una secuencia didáctica permitirá un uso eficiente del tiempo, del espacio y de los recursos así como lograr propósitos de los temas a tratar.
Es de gran relevancia para el docente conocer y aplicar lotres tiempos de la estructura de una clase, que son:
a) Inicio
b) Desarrollo
c) Cierre
El inicio corresponde al comienzo de una clase y actúa como “enlace cognitivo” entre los conocimientos previos de los alumnos y la información contenida en la nueva exposición, se recomienda que en esta primera parte de la clase se busque integrar otros aspectos que ayuden a la efectividad de la clasediaria, como son: dar a conocer el propósito de la clase, esto es lo que espera que logren los alumnos y la estrategia metodológica que utilizará para trabajar.
Así mismo que el docente muestre la motivación hacia el tema que desarrolla, esto es el momento en el que el profesor captará la atención de los estudiantes con el objetivo de incorporarlos a la tarea del aprendizaje , utilizando el recursodidáctico más adecuado al tipo de alumno, edad, estilo de aprendizaje. Por ejemplo: “Contar una anécdota, plantear una situación problemática, mostrar una presentación multimedia, observar una imagen, plantear una pregunta desafiante, escuchar la lectura de un texto, etc.”; es importante recordar que lo planteado deberá ser siempre alusivo al tema de la clase, que involucre a los alumnos, losactive y les recuerde en que están.
Como se pudo observar en el video No.1 en donde el Profesor muestra la enseñanza de las ecuaciones de 2x2, el maestro no da una introducción a los alumnos de el tema a tratar, únicamente inicia con la clase, suponiendo que el grupo de estudiantes tienen el conocimiento previo del tema y dominio del mismo.
Durante el desarrollo del tema es observable que eldocente interrumpe de manera constante la explicación del mismo llamando la atención a sus alumnos, callándolos y haciendo hincapié en la disciplina, siendo esto un factor de distracción en el proceso de aprendizaje para el estudiante, lo anterior manifiesta en el docente la aplicación de un método de enseñanza tradicionalista, en el cual el alumno es sometido a ser pasivamente parte del proceso deenseñanza-aprendizaje, así mismo deja en manifiesto que los conocimientos de los jóvenes son adquiridos con inseguridad ya que sus respuestas al planeamiento del maestro así lo son.
Con lo anterior se puede concluir, la falta de interés del maestro, el uso de un método tradicionalista, el docente carece de didáctica, la enseñanza fue inducida de tal forma que el maestro conduce al alumno acontestar lo que el desea escuchar y no permite la reflexión del estudiante, el docente hace uso en este caso de un lenguaje matemático mal aplicado. Los aspectos antes mencionados no permitirán a los alumnos obtener un conocimiento claro y seguro de tema presentado.
Otro punto que se observa durante el video No.1, es que el docente es determinante al cerrar la clase ya que no cuestiona a los...